оманітну повсякденність, ведіть кожного вчителя на стежинку дослідникаВ». Успіх роботи вихователя можливий тільки при організації поєднання майстерності і творчості, при глибокому знанні духовного життя дітей, особливостей кожної дитини. Основна увага Сухомлинський приділяв вихованню у підростаючого покоління громадянськості. Він продовжив розвиток вчення про виховному процесі в колективі, розробив методику роботи з окремим учнем у колективі. Дитячий колектив - співтовариство дітей, в якому є ідейна, інтелектуальна, емоційна і організаторська спільність. Шлях до багатства духовного життя колективу складний: від індивідуального внеску кожного вихованця - до загального В«багатствомВ» колективу, а від нього до впливу на індивіда і знову до збільшення приватного В«внескуВ» в загальний фонд і так до нескінченності, тобто встановлюються двосторонні глибокі зв'язки. Сухомлинський вводить нові поняття - В«колективна духовне життяВ», В«інтелектуальний фон класуВ». Взаємодія різноманітних інтересів і захоплень, обмін духовними надбаннями, знаннями підвищує В«інтелектуальний фонВ», підвищує загальний рівень розвитку дітей, викликає прагнення більше дізнатися і тим самим допомагає в головному - у вченні, але ж вчення - головний спільний праця в шкільному колективі. Глибоко і оригінально розроблені Сухомлинським питання виховного впливу традицій, фольклору, природи. У книзі В«Серце віддаю дітямВ» Сухомлинський яскраво показав, що успіх роботи вихователя, спрямованої на гармонійний розвиток дітей, можливий тільки при глибокому знанні духовного життя і особливостей розвитку кожної дитини. p align="justify"> У середині ХХ століття справжнім тріумфом радянської системи освіти були успіхи в атомній та ракетно-космічній галузях. У той час нашу систему освіти називали В«секретною зброєю більшовиківВ». В кінці 70-х - початку 80-х рр.. на арену суспільно-педагогічного життя вийшов великий загін педагогів-новаторів, педагогів-практиків. В«Творчість вчителя - творчість учняВ»-такий їхній девіз. Захопленість своїм предметом, вміння побудувати урок так, щоб всі учні брали участь у навчальній праці, любов до дітей, повага до особистості дитини з того самого дня, коли він переступив поріг школи, - це те, що відрізняє справжнього вчителя. Видавництво В«ПедагогікаВ» з 1979 року стало випускати серію В«Педагогічний пошук: досвід, проблеми, знахідкиВ». У числі перших виш Чи книги, що розповідають про педагогічному досвіді В.Ф. Шаталова, Є.І. Ільїна, С.І. Лисенкової, Ш. Амонашвілі. Педагогіка співробітництва, яку розвивають педагоги-новатори, грунтується на виховному підході до навчання: судити про дитину слід не за знаннями, а за його відношенню до праці, до людей, моральним цінностям і якостям. Індивідуальний підхід В.Ф. Шаталова розрахований на всіх учнів одночасно: він збуджує атмосферу колективної, захопленою я творчої роботи. В.Ф. Шаталов бореться за позбавлення дітей від принижує їхню гідність, страху перед двійкою, вселяє в них оптимізм, дає...
