ентальному і контрольному класах за методиками А.А. Горчинської «Пізнавальна активність молодшого школяра» і «Пізнавальна самостійність молодшого школяра», Г.І. Щукіної «Методика з конвертами». За результатами даних методик, ми визначили наявний рівень сформованості пізнавального інтересу школярів у двох класах.
Обробка отриманих результатів по першій методиці показала наступне: високий рівень сформованості пізнавальної активності в експериментальному класі мають 9 осіб, середній рівень показали 14 школярів і 3 учні мають низький рівень. У контрольному класі високий рівень показали 8 учнів, середній рівень 14 учнів, і низький рівень показали 4 школяра.
Обробка результатів по другій методиці показала наступне: високий рівень сформованості пізнавальної самостійності в експериментальному класі мають 7 учнів, середній рівень 13 учнів, низький рівень мають 6 учнів. У контрольному класі високий рівень показали 6 учнів, середній рівень 14 учнів, низький рівень 6 учнів.
Обробка результатів по третій методикою показала наступні показники: високий рівень сформованості інтересу до позанавчальної діяльності в експериментальному класі мають 10 учнів, середній рівень мають 14 учнів, і 2 учні показали низький рівень. У контрольному класі високий рівень показали 9 осіб, середній рівень 15 осіб та 2 особи показали низький рівень сформованості інтересу до позанавчальної діяльності.
На формуючому етапі експерименту був підібраний комплекс творчих завдань по літературному читання, який був спрямований на формування пізнавального інтересу молодших школярів. В цілому було проведено 18 уроків літературного читання за темами, як «Жанри усної народної творчості», І. Суриков «Дитинство», Є. Шварц «Казка про втрачений час», В. Голявкін «Ніякої гірчиці я не їв», Е. Пермяк «Пічугін міст», Р. Д. Кіплінг «Мауглі», Я. Л. Аким «Жадина», К. Г. Паустовський «Кіт - злодюга» та ін
На контрольному етапі експерименту для визначення рівня сформованості пізнавального інтересу молодших школярів було проведено аналогічне діагностування, що й на констатирующем етапі.
Обробка даних по першій методиці показала наступний результат: високий рівень сформованості в експериментальному класі показали 13 учнів, у контрольному класі 9 учнів. Середній рівень в експериментальному класі показали 12 учнів, у контрольному класі 15 учнів, низький рівень в експериментальному класі має 1 учень, в контрольному класі 2 учні.
Обробка даних по другій методиці показала наступне: високий рівень сформованості пізнавальної самостійності в експериментальному класі показали 13 школярів, в контрольному класі 7 школярів, середній рівень в експериментальному класі мають 10 школярів, в контрольному класі 14 школярів, низький рівень в експериментальному класі показали 3 учні, в контрольному класі 5 учнів.
Обробка даних за «Методикою з конвертами» показала наступні результати: високий рівень сформованості інтересу до позанавчальної діяльності в експериментальному класі мають 14 учнів, у контрольному класі 10 учнів, середній рівень у експериментальному класі показали 12 учнів, в контрольному класі 14 учнів, низький рівень в експериментальному класі не зафіксований, в контрольному класі низький рівень показали 2 учні.
Таким чином, порівняльний аналіз констатуючого і контроль...
