ного етапів експерименту показав, що рівень сформованості пізнавального інтересу в контрольному класі залишився колишнім, а в експериментальному класі показники стали вище, ніж на Експериментальне. Це говорить про те, що був вірно, підібраний і розроблено комплекс творчих завдань по літературному читання і ефективно реалізований на формуючому етапі експерименту.
Отже, робота з формування пізнавального інтересу молодших школярів буде ефективною, якщо вона проводитиметься систематично, планомірно, з урахуванням вікових особливостей учнів, якщо використовуються всі доступні й різноманітні для цього форми, методи, засоби та завдання творчого характеру.
позанавчальний літературний школяр пізнавальний
Висновок
Пізнавальний інтерес являє собою важливий чинник навчання і в той же час є життєво-необхідною умовою становлення особистості. Пізнавальний інтерес сприяє загальної спрямованості діяльності школяра і відіграє значну роль в структурі його особистості.
Вже в початкових класах формується інтерес до навчальних предметів, виявляються схильності до різних областей знання, видам праці, розвиваються моральні та пізнавальні прагнення. Однак цей процес відбувається не автоматично, він пов'язаний з активізацією пізнавальної діяльності учнів у процесі навчання, розвитком пізнавальної самостійності школярів.
Загальним психологічним правилом вироблення інтересу є наступне: для того щоб предмет нас зацікавив, він повинен бути пов'язаний з чим-небудь цікавлять нас, з чим-небудь вже знайомим, і разом з тим він повинен містити в собі деякі нові форми діяльності, інакше він залишиться безрезультатним [67].
Проведене теоретичне і дослідно-експериментальне дослідження за темою «Формування пізнавального інтересу молодших школярів у навчальній та позанавчальної діяльності» дозволило зробити ряд заключних висновків.
. У сучасних умовах навчання зростає значимість проблеми формування пізнавального інтересу. Її актуальність обумовлена ??якісно новими вимогами, що пред'являються до змісту освіти у зв'язку з розширенням і поглибленням процесів демократизації в сучасному суспільстві.
. Поняття «пізнавальний інтерес» в педагогіці розглядається з різних позицій. Згідно загальноприйнятим визначенням, пізнавальний інтерес - це виборча спрямованість особистості, звернена до пізнання наукової предметної області, до предметної стороні (змісту), а також до процесу діяльності. Знайомство з передовими ідеями вітчизняних і зарубіжних психологів і педагогів дозволило встановити залежності, які визначають інтенсивність і характер існування пізнавального інтересу в навчанні. Ці положення лягли в основу нашої роботи: насильство в будь-якому його прояві пригнічує природу дитини та її інтерес до навчання; виникнення і формування інтересу в чому залежить від вчителя, його педагогічної майстерності, від створення ним позитивної емоційної атмосфери на уроці; підтримці інтересу до вчення сприяє використання різних засобів і методів навчання, а також залучення цікавого, доступного, життєвого матеріалу, взятого з досвіду дітей. Враховуючи досвід дослідників, і адаптуючи його до сучасних умов навчання, ми теоретично обгрунтували та експериментально перевірили свій підхід до вирішення проблеми формування пізнавального інтересу молодших школяр...
