йкі, тобто ситуативні, швидко задовольняються і без підтримки вчителя можуть згасати і не поновлюватися (навчальний матеріал і завдання нерідко швидко набридають учневі, викликають стомлення);
в) малоосознанни, що проявляється в невмінні школяра назвати, що і чому йому подобається в даному предметі;
г) слабо узагальнені, тобто охоплюють один або кілька навчальних предметів, але об'єднаних за їх зовнішніми ознаками;
д) містять в собі орієнтування школяра частіше на результат вчення (знання, причому з їх фактичної, ілюстративної сторони і лише потім -закономерності), а не на способи навчальної діяльності; до кінця початкової школи деколи не складається інтерес до подолання труднощів у навчальній роботі (що нерідко побічно стимулюється самими вчителями, оскільки в позначці оцінюється, насамперед, результат, а не прагнення до подолання труднощів, яке призведе до неуспіху) [7].
Таким чином, досліджуючи ставлення школярів до навчання, було встановлено, що одним з найважливіших моментів, які розкривають психічну сутність цього відношення, є система різноманітних моті вов, які переплітаються, доповнюють один одного, знаходяться в певному співвідношенні між собою, визначаючи навчальну діяльність школярів. Не всі мотиви мають однаковий вплив на навчальну діяльність.
ГЛАВА 2. Експериментальне вивчення особливостей мотивації школярів старших класів
. 1 Організація експерименту
База дослідження: МОУ Об'ячевская ЗОШ Республіки Комі, Прілузского р-ну, с. Об'ячева. Випробувані стали вісімдесят учнів 9а, 9б, 9в класів, серед них 42 дівчини, 38 юнаків.
Для вивчення мотивації занять фізичною культурою учнів старших класів було проведено дослідження (у трьох дев'ятих класах МОУ Об'ячевская ЗОШ).
Було продіагностовано 80 осіб у віці 15-16 років.
Для вивчення мотивації занять фізкультурою була застосована анкета із шести питань з варіантами відповідей. Анкета представлена ??в додатку А.
Реєстрація даних: групове проведення.
Необхідні матеріали: анкета (додаток), ручка.
Процедура проведення: дітям пред'являється інструкція і 6 питань з варіантами відповідей
. 2 Аналіз результатів експериментального дослідження
Аналізуючи отримані дані, з'ясувалося, що 30% учням дуже подобаються уроки фізичної культури, 50% - не дуже подобаються і 20% не подобаються зовсім.
Досліджуючи причини, за якими деякі хлопці не люблять уроки фізичної культури було встановлено, що 33,0% учнів відчувають великі фізичні навантаження; 22,0% - не цікаво на уроках фізичної культури; 18,0% - через оцінки; 15,0% бояться насмішок з боку однокласників; 9,0% не люблять уроки фізичної культури, так як щось не виходить.
Малюнок 1. Чому деякі хлопці не люблять уроки фізичної культури
У результаті дослідження з'ясувалося, що 20% школярів - регулярно відвідують спортивні секції після школи; 10% - іноді відвідують і 70% - не відвідують зовсім.
% школярів вважають, що потрібно бути фізично підготовленим, щоб досягти життєвого успіху.
% - дивляться спортивні передачі тільки в новинах.
% школярів займаються якими-небудь видами спорту, тому що хочуть досягнути своїх спортивних результатів, 15% - тому що їх привели батьки.
Таким чином, проведене експериментальне вивчення мотивації занять фізкультурою старшокласників показало, що тільки 30% старшокласникам подобаються заняття фізичною культурою, і вони хочуть досягнути своїх спортивних результатів, 50% - старшокласникам не дуже подобаються уроки фізичної культури і 20% не подобаються зовсім з-за великих навантажень, через острах глузувань з боку інших, через оцінки й через відсутність інтересу (в основному дівчата).
.3 Рекомендації по оптимізації навчальної мотивації на уроках фізичної культури школярів старших класів
Заняття фізичною культурою на шкільних уроках дозволяють лише підтримувати нормальний фізичний стан, але не покращують фізичний розвиток учнів. Для цього необхідні і велика частота занять, і велике фізичне навантаження. Зробити це можна або шляхом залучення школярів до занять у спортивних секціях, або шляхом самостійних занять учнів фізичною культурою у вільний час.
Учитель фізкультури повинен розвивати в учнів потребу самостійно займатися фізичною культурою на базі створення у них уявлення про здоровий спосіб життя. Придбання цих знань змінює ставлення учнів до фізичної культури і спорту, спонукаючи їх стати сильними, добре фізично розвиненим.
Мотивація навчання в молодшому шкільному віці розвивається в декількох напрямках. Широкі...
