пізнавальні мотиви (інтерес до занять) можуть вже до середини цього віці перетворитися в навчально-пізнавальні мотиви (інтерес до способів придбання знань), мотиви самоосвіти представлені поки найпростішою формою - інтересом до додатковим джерелом знання, епізодичним читанням додаткових книг. У першому і другому класах школярі здійснюють вольові дії головним чином за вказівкою дорослих, але вже в третьому класі набувають здатність здійснювати вольові акти відповідно до власними мотивами. Школяр може проявити наполегливість у навчальній діяльності, при заняттях фізкультурою. Соціальні мотиви в цьому віці представлені бажанням дитини отримати головним чином схвалення вчителя. Молодші школярі проявляють активність лише для того, щоб бути гарними виконавцями (А.І. Висоцький), насамперед для того, щоб заслужити прихильність до себе дорослих, у тому числі вчителя. Мотиви співробітництва та колективної роботи широко присутні у молодших школярів, але поки в найзагальнішому прояві. Інтенсивно розвивається в цьому віці цілепокладання у вченні. Молодший школяр навчається розуміти і приймати цілі, які виходять від вчителя, утримує ці цілі протягом тривалого часу, виконує дії за інструкцією.
Мотиви занять фізичною культурою умовно ділять на загальні та конкретні, що втім, не виключає їх співіснування. До першого можна віднести бажання школяра займатися фізичною культурою взагалі, чим же займатися конкретно - йому байдуже. До других можна віднести бажання займатися улюбленим видом спорту, визначеними вправами. У початкових класах майже всі учні віддають перевагу іграм: хлопчики - спортивним, дівчинки - рухливим. Потім інтереси стають більш диференційованим: одним подобається гімнастика, іншим легка атлетика, третім - вільна боротьба (21).
Мотиви відвідування уроків фізкультури у школярів теж різні: ті хто задоволений уроками ходять на них заради свого фізичного розвитку та зміцнення здоров'я, а ті хто не задоволений уроками фізкультури (в основному дівчатка), відвідують їх заради позначки і щоб уникнути неприємностей з-за прогулів (3).
Мотиви занять фізичною культурою можуть бути пов'язані з процесом діяльності і з її результатом. У першому випадку школяр задовольняє потребу в руховій активності, в отриманні вражень від суперництва (відчуття азарту, радість перемоги). У другому випадку він може прагнути до отримання наступних результатів:
Самовдосконалення (поліпшення статури, розвиток фізичних і психічних якостей, зміцнення здоров'я).
Самовираження і самоствердження (бути не гірше інших, стати привабливим для протилежної статі і т.д.)
Підготовка себе до праці та службі в армії.
Задоволення духовних потреб (через спілкування з товаришами, через почуття приналежності до колективу і т.д.).
Велика роль у розвитку потреби до самостійних занять фізичною культурою належить батькам. Опитування 5000 батьків у різних регіонах країни, проведений А.М. Гендина і М.І. Сергєєвим, показав, що при високому рівні розуміння батьками ролі фізичної культури в житті дітей 38% останніх охоче виконують ранкову зарядку і фізичні вправи, а при низькому рівні розуміння батьками ролі фізичної культури таких дітей виявилося тільки 16%.
Школярі самостійно або з батьками займаються фізичною культурою, але роблять це епізодично, лише у вихідні дні або під час канікул. Завданням вчителя фізичної культури є зробити ці заняття регулярними. А це може здійснитися тільки в тому випадку, якщо в учнів буде сформована потреба в самостійних систематичних заняттях фізичною культурою або, іншими словами, якщо у них буде сформована звичка до фізичного навантаження, до активної рухової діяльності. [9]
ВИСНОВОК
Важливість і високу значимість фізичної культури в житті кожної людини важко переоцінити. Те, що і як закладається з дитячих років в організм людини у вигляді фундаменту здоров'я, багато в чому визначає не тільки його фізичні кондиції в майбутньому, але і його психічний стан, розумову діяльність, активне творче довголіття.
Мета дослідження - вивчити особливості мотивації старшокласників на уроках фізичної культури досягнута. Вирішені поставлені завдання.
Для формування мотивації необхідно повідомляти учням базові знання, знайомити зі способами роботи з цими знаннями, і вчити застосовувати їх на практиці; це вселить у дітей впевненість і сформує подальший пізнавальний інтерес, а значить, зробить процес навчання більш ефективним. Одним з найважливіших моментів, які розкривають психічну сутність мотивації, є система різноманітних мотивів, які переплітаються, доповнюють один одного, знаходяться в певному співвідношенні між собою, визначаючи навчальну діяльність школярів.
Проведене експериментальне вивчення мотивації занять фізкультурою старшокласників показало, що тільки 30% старшокласникам подобаються заняття фізичною культурою, і вони хочуть досягнути своїх спортивних результатів, 50% ...
