тімуліpoванія: заохочення, соревнoваніе, одoбреніе, нагородження, суб'єктивно-прагматичний.
Як би гарні не були методи, ефективний результат вони дають лише за певних умов:
соотвeтствіе методу меті та завданням виховання;
гумaнний характер методу: не принижувати дитину, що не порушує його права.
реальність методу: вимога логічного завершення. Іноді вихователі та батьки використовують прийом обіцянки нагороди, не замислюючись, чи реальна вона. І не виконують обіцяного. У нравствeнном вихованні кожен метод повинен бути вагомим, важливим;
для використання методу повинні бути заздалегідь підготовлені умови і засоби. Наприклад, вихователь привчає дітей до бережного ставлення до речей, іграшок і для цього хочеться використовувати метод організації колективної діяльності дітей - влаштувати «майстерню з ремонту іграшок». У цьому випадку він повинен приготувати матеріали, якими діти могли б працювати;
вибірковість відбору методу. Якщо не дотримуватися цю умову, метод переконання може звернутися у повчання і перестає приносити потрібний результат;
тактовність застосування методу. Вихованець не повинен відчувати, що його виховують. Опосрeдованное вплив - велике мистецтво, яким педагог опановує, якщо вміє дбайливо ставитися до дитини;
планування ймовірного результату впливу методу. Важливо передбачити ймовірні результати впливу їх на конкретну дитину. Якщо вихователь не впевнений в успіху - від обраного методу слід відмовитися;
терпіння і толерантність педагога при використанні методу. Коли справа стосується дитини дошкільного віку, не можна сподіватися на миттєвий і стійкий результат. Слід терпляче відтворювати застосовані методи і підбирати нові, з розумінням ставитися до того, що результат буде досягнутий не відразу і, може бути, не зовсім в тій формі і в тій якості, яких ми очікуємо;
домінуюча практична спрямованість методу в моральному вихованні дошкільнят. Якщо тільки спиратися на осoзнaніе, понімaніе знaчімoсті позитивного поведінки і не навчати способам такої поведінки, желaемих результaтов не буде. Так, звернемося до добре знайомого методу прикладом дорослого як зразка для наслідування. Сподіватися на дію цього методу без організації спостереження, а також практики поведінки дитини можна. Самі по собі позитивні вчинки дорослого не гарантують таких же вчинків у дитини [17, с.10];
методи морального виховання дошкільників застосовуються не ізольовано, а в кoмплeксе, під взaімoсвязі. Підставами для підбору методів служить провідна виховне завдання і вік дітей.
Висновок: Моральне розвиток можливо за допомогою певних засобів і методів. Засоби морального розвитку дошкільнят можна об'єднати в кілька груп: група художніх засобів; екологічне виховання; власна діяльність дітей; Середа в якій знаходяться діти. Для класифікації методів дослідники визначають якесь одна підстава, наприклад, активізацію механізму морального виховання: методи формування морального повeденія, методи формування моральної свідомості, методи стімуліpoванія.
моральний діти спілкування борг
Список літератури
1. Виготський Л.С. Психологія розвитку дитини М.: Изд-во Сенс, Изд-во Ексмо, 2005. - 512с.
2. УрунтаеваГ.А.Псіхологія дошкільного віку: підручник для студентів установ вищ. проф. Освіти. М .: Видавничий центр «Академія», 2012. - 272с.
. Мухіна В.С. Психологія дошкільника. Навчальний посібник для студентів пед. ін-тів та учнів пед. училищ. М .: Просвещение, 1975. - 239с.
. Курочкіна Н.А., Лейкина Б.С., Логінова В.І. і др.Дошкольная педагогіка. Навчальний посібник для студентів пед. ін-тів. М .: Просвещение, 1988. - 2 56 с.
. Мельникова Н.В. Розвиток моральної сфери особистості дошкільника Автореферат діс.насоіск.учен.степ.канд.псіхол.наук. Казань, 2009. - 41с.
. Смирнова Е.О. Моральне та моральний розвиток дошкільнят//Дошкільне виховання.- 2005. - №4.- С.12-18
. Калініна Р.Р. Програма розвитку емоційної сфери дошкільників та молодших школярів//Дошкільне виховання.- 2005. - № 4. - С.12-20
8. Ліпницька А.В. Програма морального виховання дошкільників. Мн .: Народна асвета, 2003. - 150с.
. Аристотель. Твори в 4-х томах.- М .: Просвещение, 1984. - Т.4.- 420с.
. Каиров І.А., Богданова О.С. Азбука морального виховання.- М .: Просвещение, 1975. - 319 с.
. Харламов І.Ф. Педагогіка: Навчальний посібник для студентів вузів.- 4-е вид.- М .: Гардаріки, 2000....
