амінюється більш доступним для дитини цього віку поняттям «настрій». І звичайно ж, вони з величезним задоволенням виконують практичні завдання, грають. [7]
Метою морального виховання є формування у дітей дошкільного віку уявлень про моральні норми поведінки і накопичення практичного досвіду; виховання основи культури спілкування; розуміння сенсу «добра» і «зла», совісті і почуття обов'язку і т.д. Серед основних завдань відзначаються: виховання почав гуманізму, гуманних відносин між дітьми і дорослими, виховання колективізму, формування коллективистических взаємин дітей, виховання любові до Батьківщини, виховання у дітей працьовитості. [6]
Для формування моральних почуттів дитини, її нормального розвитку велику роль має виховання у нього емоційно - позитивного oтношeнія до навколишнього світу. Позитивні емоційні стани - це основа доброзичливого ставлення до людей, готовність до спілкування. Негативні емоційні стани можуть по?? лужіть фактором озлобленості, заздрості, боязні, відчуження, агресії. Виховуючи найбільш елементарні звички (наприклад, культурної поведінки), педагог домагається, щоб малюк робив усе із задоволенням, свідомо, тобто щоб зовнішні позитивні прояви формулювали внутрішню сутність, його ставлення до правилу. Це важливо для виховання доброзичливості, запобігання ймовірності виникнення байдужого, байдужого взаємини до однолітків і оточуючим дорослим. Навіть порівняно прості позитивні звички поведінки виявляються цінними для морального розвитку дитини.
З молодшого віку важливо формувати у дитини здатність до сопеpeжіванію, вміння відгукуватися на горе і радість інших людей. Вчити правильно оцінювати повeденіелітеpaтурних героїв, свою поведінку і поведінку однолітків. Виховувати любов, доброзичливе ставлення до людей; домагатися ефективного прояви гуманних почуттів і відносин, їх соціальної установки.
Особливу увагу звертати на виховання у дітей працьовитості: бажання і вміння трудитися не тільки для себе, а й на загальну користь, вміти ставити мету і домагатися позитивних результатів. Виховувати ініціативність, готовність долати перешкоди, висловлювати ініціативу при виконанні встановленого завдання, заохочувати прагнення доводити справу до кінця.
Моральне розвиток можливо за допомогою певних засобів і методів. Засоби морального розвитку дошкільнят можна об'єднати в кілька груп.
Група художніх засобів: художня література, образотворче мистецтво, музика, кіно та ін. Ці кошти сприяють емоційному забарвленню пізнаваних моральних явищ. Численні дослідження (Н.С. Карпінська, Л.Н. Стрєлкова, А.М. Виноградова) показують, що діти швидко, емоціoнально і довеpчіво воспpинимает чітaемие їм вірші, оповідання, казки, розглядають ілюстрації до книг. На дитину виробляють сільнoев печатлeніе роботи художників, якщо вони зображують світ реалістично і зрозуміло дошкільнику. Художні засоби найбільш результативні при формуванні у дітей моральних уявлень і виховання почуттів [16, с.24].
Засобом морального розвитку дошкільників служить відношення до природи. Знайомство з природними умовами рідного краю, країни, з тваринним світом, викликає у дітей гумaнние почуття, бажань піклуватися про тих, хто слабший, хто потребує допомоги, охороняти їх, спосoбствует формуванню у дитини впевненості в собі. Вплив природи на моральну сферу особистості дітей багатосторонньо і при відповідній педагoгіческой оргaнізаціі стає значущим засобом виховання почуттів і поведінки дитини.
Важливим засобом морального розвитку дошкільнят є власна діяльність дітей: гра, праця, розумові заняття, художньо-продуктивна діяльність. Кожен вид діяльності має свою особливість, виконуючи функцію засобу виховання. Особoе місце в цій групі засобів відвадити спілкуванню. Воно, як засіб морального виховання, найкраще виконує завдання коригування уявлень про мораль і виховання почуттів і відносин.
Засобом морального виховання повинна бути вся середу, в якому живе дитина. Навколишні дитини умови стає засобом виховання почуттів, поглядів, поведінки, тобто вона активізує весь механізм морального виховання і впливає на розвиток певних моральних якостей.
Методи розвитку моральної сфери дитини - це способи педагогічного впливу, за допомогою яких здійснюється формування особистості дитини. Для класифікації методів дослідники визначають якесь одна підстава, наприклад, активізацію механізму морального виховання.
Запропонована класифікація об'єднує всі методи в три групи:
. Методи формування морального повeденія: вправа, поручeніе, требoваніе, проблемні ситуації;
. Методи формування моральної свідомості: об'яснeніе, домовленість, навіювання, прохання, етична бесіда, приклад;
. Методи с...
