сажири».
Особливу значимість при вирішенні завдань патріотичного виховання має тісний контакт з сім'єю вихованця. Всім добре відомо, що Батьківщина починається з рідного дому, а саме з сім'ї. Сім'я - це дорослі і діти, які живуть разом, кохають одне одного і піклуються одне про одного. Роботу по ознайомленню з родиною я почала з бесід, з розглядання картин про сім'ю. До роботи підключила батьків, спільно з якими оформили альбом «Моя дружна сім'я».
На наступному етапі ми відвідали музей нашого дитячого садка, де я познайомила дітей з побутом чуваш, показала чуваська національний костюм, домашнє начиння, пояснювала призначення тих чи інших предметів, підкреслюючи красу і майстерність людських рук. Види народної творчості дозволяють підвести дітей до глибокого розуміння сенсу фольклорних творів та самобутності народних промислів, зв'язку народної творчості в його різних проявах з побутом. Отримані під час гри знання діти легко передавали на заняттях з малювання, аплікації та ліплення, з радістю відгукувалися на розучування чувашских пісеньок, колискових.
На наступному етапі моєї роботи я познайомила дітей з чуваськими народними традиціями і звичаями. У нашому дитячому саду щороку проводиться свято ?? варни (Масниця). На масницю прийнято грати в народні ігри, водити хороводи, пекти млинці і спалювати опудало («?? варни Карча? Кe»). У дітей завжди залишається дуже багато вражень після такого свята. Через бесіди знайомила дітей зі святом Акатуй (весілля плуга). Потім мені стало цікаво, а чи існують якісь традиції в сім'ях дітей, для цього я провела анкетування з батьками, яке показало, які традиції існують в сім'ї. Знайомство дітей з культурою, мовою, традиціями, обрядами чуваського народу зміцнює зв'язок між поколіннями, розвиває почуття приналежності і поваги до чувашскому народу, історії Чуваського краю.
Працюючи над даною темою, я прийшла до висновку, що виховання патріотичних почуттів у дошкільнят - процес складний і тривалий. Ця робота повинна проводитися систематично, планомірно в різних видах діяльності і за різними напрямками: виховання любові до близьких, дитячому садку, природі, рідному місту і своїй країні.
Робота по цій темі дозволила досягти таких результатів: у дітей розширився словниковий запас, діти стали складати великі за обсягом і більш послідовні розповіді, покращилася пам'ять, розширилися знання про рідне місто.
Висновок
Всі ми знаємо, як потребує дитина в прояві любові, як сам висловлює відповідну любов. Емоційна пам'ять дитини, пов'язана з цими яскравими і глибокими переживаннями, зберігається на все життя, ставати благодатним грунтом для формування національної самосвідомості.
Таким чином, патріотичне виховання повинно носити комплексний характер, пронизувати всі види дитячої діяльності, здійснюватися в повсякденному житті і на заняттях з ознайомлення з оточуючими. Від дорослого в чому залежить, чим цікавиться дитина, про що він питає. Тому особливо важлива активна позиція вихователя, його бажання і вміння сформувати у дітей потреба учувствовать в справах на благо оточуючих людей і живої природи, допомогти їм усвідомити себе невід'ємною частиною своєї малої Батьківщини, громадянином Росії.
Рівень уявлень дітей про патріотизм в чому залежить від того, який зміст (доступність і кількість матеріалу для сприйняття і розуміння) відібрано вихователем, які методи використовуються, як організована предметно-розвиваюче середовище в групі.
Список використаної літератури
1. Виховання моральних почуттів у старших дошкільників: Кн. для вихователя дит. саду./Р.С. Буре, Г.Н. Годіна, А.Д. Шатова та ін .; Под ред. А.М. Виноградової.- 2-е изд., Испр. і доп.- М .: Просвещение, 1989
2. Драгунова О.В. Дошкільна педагогіка. Ч. 2: Навчальний посібник./Упоряд. А.М. Тухфетулліна, Н.П. Шабалкін.- Чебоксари: Чувашгоспедуніверсітет ім. І Я. Яковлєва, 2005
. Журнал «Дитина в дитячому саду №4 (2001), №2 (2006).
. Маханева М.Д. Морально-патріотичне виховання дітей дошкільного віку.- М., 2005
. Програма виховання дитини-дошкільника - Чебоксари, 1 995
