них дитині елементарних знань про явища суспільного життя, і визначення послідовності їх формування. Зараз переглядаються географічні та історичні знання, які треба включати в зміст дошкільної освіти. Головне, однак, не в тому, щоб діти точно і повно запам'ятали точні історичні факти в їх послідовності, а в тому, щоб у них виникли почуття і стосунки, які ляжуть в основу для подальшого розвитку патріотизму.
Як будь моральне, почуття любові до Батьківщини повинна виховуватися поступово і систематично, системно. Завдання щодо її виховання реалізується шляхом використання систем різноманітних засобів, форм організації різних видів самостійної та спільної з дорослими і однолітками діяльності дітей, методів і прийомів
Таким чином, основними завданнями по формуванню національної самосвідомості дитини можна представити таким чином:
виховання у дитини любові і прихильності до своєї сім'ї, будинку, дитячому садку, вулиці, місту;
формування дбайливого ставлення до природи і всього живого;
виховання поваги до праці;
розвиток інтересу до російським традиціям і промислів;
формування елементарних знань про права людини;
розширення уявлень про міста Росії;
знайомство дітей з символами держави (герб, прапор, гімн);
розвиток почуття відповідальності і гордості за досягнення країни;
формування толерантності, почуття поваги до інших народів, їх традицій.
4. Методи і засоби розвитку національного самосознающегоия у дітей дошкільного віку
Основними формами ознайомлення дошкільнят з рідним краєм є ігри-заняття, комплексні заняття, екскурсії, цільові прогулянки, ранки, свята.
Найбільш ефективними методичними прийомами, які використовуються на заняттях, є: цікавий початок; самостійна оцінка дітьми подій, явищ; ігрові прийоми; питання вихователя до дітей і дітей до вихователю; створення проблемних ситуацій; опора на особистий досвід дітей; загадування загадок; використання прислів'їв і приказок; використання продуктів дитячої діяльності, предметів побуту, зодчества російських і чуваш та ін.
Засоби виховання: російська та чуваська фольклор, державна геральдика, російська та чуваська орнамент, національний одяг, рідна природа, рідну мову, традиції. Обряди, дитяча художня література, картини, альбоми, слайди й ін. Використовуються дидактичні ігри та вправи, вікторини, сюжетно-рольові ігри. Великими можливостями має образотворча і трудова діяльності дітей.
5. Практична робота з формування у дітей дошкільного віку національної самосвідомості
Свою роботу з патріотичного виховання я почала, насамперед, зі складання перспективного плану, спираючись на наступні завдання:
1. Виховувати основи соціально-моральної сфери почуттів, уявлень, відносин.
2. Виховувати інтерес і любов до російської національної культури, народної творчості, звичаїв, традицій, обрядів.
. Будити у дітях любов до рідної землі, рідному місту.
. Сприяти формуванню поняття про те, що у кожної дитини є сім'я, вчити дітей бути доброзичливими і терпимими в спілкуванні.
. Підвести дітей до розуміння того, що спосіб життя людей змінюється з часом.
Формування громадянина, патріота своєї Батьківщини починається з прояви любові до батьків, до своєї сім'ї. Батьківщина, як вже говорилося раніше, починається для маленької дитини з найближчого оточення: з будинку, з вулиці, на якій живе і де розташований дитячий садок. Тому я почала знайомство дітей з дитячим садом, адже більшу кількість часу вони знаходяться саме тут. Спочатку я провела бесіду про нашому садку, познайомила дітей з тим, як він називається, на якій вулиці розташований. Потім організувала оглядову екскурсію по дитячому саду, познайомила дітей з тими приміщеннями, які у нас є, розповіла про працю людей, що працюють в нашому дитячому садку. Після екскурсії оформили фотоальбом «Наш улюблений дитсадок».
Однією зі складових патріотизму - виховання любові до рідної природи на прогулянках і екскурсіях. Поступово у дітей формується уявлення про рідне місто, природа стає ближче і зрозуміліше, діти намагаються щось зробити для неї, переживають почуття відповідальності перед нею. Матеріал, отриманий в ході екскурсій і занять за темою «Ця вулиця моя», закріплювали під час гри з використанням виготовленого хлопцями макета вулиці, дидактичної гри «Транспорт на вулиці», сюжетно-рольової гри «Ми - па...
