ся первісні образи, оскількі архетипи мают великий енергетичний Потенціал на псіхічному Рівні, Включити їх у свідомість, що не відторгуючі і "НЕ порушуючі Наші свідомі наукові уявлення про годину, простір и прічінність ". Для індівіда, Який живий у Давні часи, ВСІ події були наповнені псіхологічнім змістом, оскількі світ БУВ невіддільнім від нього самого. Чім больше ВІН прагнув до Пізнання та встановлення зв'язку з "глибино" псіхічного, то тім больше наближається до установки, что сітуації зовнішнього и внутрішнього життя відображають надособістісні сили. p>
1.3 психомалюнок та йо Використання в психологічні практіці Образотворче мистецтво - це Перш за всі Діалог: або между творцем и его самістю, або между творцем та іншою людиною [6]. p> Безсумнівно, психомалюнок істотно відрізняється від Малюнки загаль, зокрема художнього. Останній НЕ віконується з прямою метою вираженною психологічного змісту згідно з зазначеною темою. Психологічний Зміст художнього малюнку НЕ є центральним у его інтерпретації - ВІН є позбав супровіднім феноменом художнього смислу, заради Якого ВІН и віконувався. Художні полотна створюються з натхнення, невімушено, а психомалюнок зумовлюється спочатку формальність спонукою (темами), Які В«не створюються "(як художнє полотно), а віконуються в короткий годину згідно з Інструкцією. Вона ж намагається зблізіті психомалюнок Із малюнком загаль у плані спонтанності та невімушеності в процесі малювання.
У малюнку представлена ​​Індивідуальна Інтерпретація деякої події чг переживань, особливо, ЯКЩО мова Йде про вільне малювання. Малюнок Дає можлівість людіні відтворюваті в образах дійсність и проектуваті Зміст псіхікі в символах. Сильна сторона малюнки Полягає в можливіть поєднаті зовнішній и внутрішній світи в образах и ПЄВНЄВ символах, а це Дає змогу спостерігачеві пронікаті у внутрішні самохарактеристики псіхікі суб'єкта. "У псіхологічному малюнку співіснують на рівніх Дві реальності: реальність особістісніх проекцій суб'єкта сприйняттів и реальність СОЦІАЛЬНОГО Пізнання об'єкта сприйняття "[5]. Сама процедура графічного відображення досвіду в ПЄВНЄВ СЕНСІ может буті розцінена як Ігрова, оскількі людина має можлівість «³дійтіВ» від дійсності, перебуваючи в Дещо Іншому мире ВЛАСНА фантазій и мрій. Причому, як правило, така діяльність володіє яскраво вираженими катартічнім, терапевтичним ефектом, схожим за змісту з багатьма катартічнімі методами. Нарешті, в малюнку автор всегда керується власними пріорітетамі НЕ Тільки у віборі кольорового Вирішення зображення, альо и у віборі форми, розташування и сюжетом (ЯКЩО мова Йде про вільне малювання), что збліжує Малюнок з імпресівнімі и аддитивностью методами Дослідження. "Графічна продукція, Завдяк ее сімволічності, віражає об'ємний, багатогранній Зміст, Який відразу Важко даже розпізнаті. Малюнок Дає почуття психологічної безпеки й можлівість "захисту" в сітуації одержании "різікованої" для себе ІНФОРМАЦІЇ "[11].
У зв'язку з ЦІМ проективностей Малюнок набув значного Поширення на Заході, ставши ледве НЕ найпопулярнішім у псіходіагностіці, відтісняючі на другий план традіційні псіхометрічні тести. Психомалюнок відносно недавно попівна діагностичний арсенал вітчізняніх псіхологів. Малюнкові техніки володіють рядом відмінностей, Які и обумовілі їх ШИРОКЕ! застосування в різніх Галузії психологічної практики для Дослідження цілого ряду псіхологічніх феноменів.
Очевідні Недоліки будь-якої проектівної малюнкової методики - це труднощі "зчітування" ІНФОРМАЦІЇ з малюнком, ее осмислення и вербального вираженною; як будь-який цілісній образ, Малюнок Важко піддається розкладанню на окремі елєменти. При віділенні ознакой всегда залішається "сухий облог", доступність Тільки при безпосередно спрійнятті. Навчитись користуватись методики можна, Спираючись як на класіфікацію ї оцінку ознакой, так и на безпосереднє сприйняттів (за суті, експерт повинною задіяті УСІ свои Функції - раціональні й ірраціональні). Однаково ВАЖЛИВО и показати малюнки, и розповісті про них [7].
Творча зображувальних діяльність дітей багатьма сучасности досліднікамі трактується в контексті Вивчення ОСОБИСТОСТІ дитини, ее емоціональніх Особливе.
Серед спеціфічніх характеристик Малюнки, что визначили їх Популярність среди псіхологів практіків, відзначені наступні:
1. Малюнкові техніки здійснюють дію, что розгальмовує дитину, оскількі діти люблять малювати, и ця діяльність приносити їм удовольствие. Прохання психолога малювати зменшує напругу, что вінікає при псіхологічному обстеженні, створює спріятліві умови для встановлення доброго емоціонального контакту, позитивну установку на подалі роботові.
2. Малюнкові техніки зручні у вікорістанні, так як: а) потребуються мінімуму необхідніх ЗАСОБІВ, б) дитина самостійно фіксує за помощью олівця рух думки, надаючі можлівість психолога пріділяті уваг емоціональному стану досліджуваного, відзначаті Особливості процеса ма...
