их переживань з контекстом художньої культури в цілому.
Реалізуючи цілі і завдання навчання школярів ілюстрування літературних творів, використовуються загальні методи навчання, прийоми та способи навчання і виховання.
Ілюстрування сюжетів літературних творів має місце в кожному класі початкової школи. Розглянемо планування цього матеріалу за програмою В.С.Кузіна:
клас: ілюстрування російських народних казок «Колобок», «Маша і ведмідь», «Вовк і семеро козенят», «Лисиця, заєць і півень».
2 клас: ілюстрування літературних творів: російських народних казок «Гуси-лебеді», «Снігуронька», «Ріпка», «Маша і ведмідь»; віршів «Ось північ, хмари наганяючи ...» А.С. Пушкіна, «Береза» С. Єсеніна, «Ластівки» А.Плещеева, «Веселка-дуга» С. Маршака, «Ялинка» Є. Благининой; оповідань Є. Чарушина, «На лісовій галявині взимку» Р. Скребицкого, «Квіти і ягоди» Н. Надеждино, «Сніжинки» за М. Ільїну і Е. Сегал.
клас: ілюстрування літературних творів: російських народних казки «Сівка-бурка», «Казка про царя Салтана ...» А.С. Пушкіна, «От і хліба дозріли» Е.Шіма, віршів А.С. Пушкіна «Вже небо осенгью дихало ...», «Зимовий ранок», «Сіра Шийка» Д. Маміна-Сибіряка, «Дідусь Мазай і зайці» Н.Некрасова, «На Червоній площі» Н.Ходзи, «Моя Батьківщина», В. Лебедєва-Кумача, «Всесвітній хоровод» Д.Родарі, «Червоне літо» та Соколова-Микитова, «Художник-осінь» Р. Скребицкого.
клас: ілюстрування літературних творів: «приймака» Д. Маміна-Сибіряка, «Жаба-мандрівниця» В. Гаршина, «Родина» З. Александрової, «Казка про рибака і рибку» А.С. Пушкіна, «Як шпак літав додому» С.Михалкова, «У Москві на мирному торжестві» С. Маршака, «Жито, жито ...», «Розповідь танкіста» А. Твардовського, «Ворона і Лисиця» І. Крилова та ін. ( на розсуд вчителя) [5].
А за програмою Б.М. Неменского в третьому класі, I чверті тема одного з уроків звучить так: «Твої книжки (ілюстрація)». Цей урок присвячений книзі і книжкової ілюстрації. На цьому уроці вчитель показує дітям все різноманіття форм і видів книг (книжки-розкладачки, гармошки і ін.), Звертається увага на те, що кожен художник по-різному вирішує не тільки конструкцію своєї книги, але й ілюстрації, на різні виразні рішення ілюстрації до одного і того ж твору різними художниками, на єдиний характер ілюстрації в кожній книжці, на роль обкладинки, її відмінність від ілюстрації, учні приходять до висновку, що кольором, малюнком виражається настрій, ставлення художника до події або герою. На цьому ж уроці діти виконують ескіз до російській народній казці (на свій розсуд або розсуд вчителя).
Успіх навчання молодших школярів ілюстрування залежить від правильного визначення цілей і змісту, а також методів навчання.
У процесі ілюстрування формуються, удосконалюються і закріплюються навички грамотного зображення пропорцій, конструктивної будови, обсягу, просторового положення, освітленості, кольору предметів. Важливе значення набуває вироблення в учнів уміння виразно виконувати ілюстрації.
. 2 Методика викладання ілюстрування на уроках З
Форми і методи роботи ілюстрування літературних творів на уроці образотворчого мистецтва так само спрямовані на підтримку інтересу до книги та культурі її оформлення.
Словесний метод складається з наступних прийомів навчання:
лекція «Художнє оформлення книги». (Енциклопедичний словник юного художника; презентація);
бесіда про творчість відомого художника ілюстратора книги, яку вирішили оформляти на уроці;
інструктування учня з підбору необхідного матеріалу для передачі характеру одягу героїв, будівель, інтер'єру, побутових деталей і т. д .;
вказівки до послідовності роботи;
супровідний пояснення до роботи з інструкцією зображення портрета літературного героя;
індивідуальні вказівки по ходу роботи над завданням;
Наочний метод - «золоте правило дидактики». Він надає більш ефективну дію, ніж словесне пояснення. Тому лекцію слід супроводжувати показом книги літературного твору за темою уроку.
Практичний метод формує навички та вміння школяра працювати над завданням. Він використовує отримані знання про прийоми роботи з текстом на уроках літератури, робить аналіз образу, дає порівняльні характеристики героям твору [6].
Давно помічено, що діти люблять розглядати обличчя героїв, визначати його характер і настрій. Тому, багато ілюстратори зображають великі портрети героїв, особливо якщо письменник їх яскраво і чітко змалював. Робота ця не проста, але як навчальне завдання на уроці при ілюструванні літературного твору більш прийнятна з точки ...
