рівнів організації, несе інформацію двоякого роду.
По-перше, це власне вербальна інформація, основним носієм якої є слово, точніше, укладену в ньому поняття. Відповідальність за такого роду інформацію несе ліва півкуля.
По-друге, емоційна сторона мовного сигналу, що визначає інтонаційну забарвлення мови, - підтекст, що містить в собі ставлення мовця до сказаного, але не знаходить вираження в самих словах. Така інформація отримала назву екстралінгвістичній. Управління нею здійснює права півкуля мозку.
Обидва півкулі головного мозку інтегруються в єдину функціональну систему, хоча кожне з них має свої специфічні зовнішні канали передачі інформації. Так, вербальна система, представлена ??допомогою об'єктивних кодів (слів), використовує переважно артикуляційний апарат при мінімальній участі інтонації. Екстралінгвістична система, що відповідає за емоційне забарвлення мови, використовує, мабуть, інші механізми, супутні мови і впливають на неї.
Практичні спостереження показують, що інтонувати мова завжди супроводжується мімікою, жестом, рухом голови та ін. Надзвичайно важливим для логопедичної практики є і зворотне твердження, що інтонувати мова неможлива без цих супутніх рухів.
При цьому ми маємо не тільки в прямому сенсі - рук, плечей, м'язів обличчя, грудей, які можуть призводити до зміни резонансних характеристик мовного апарату, але також напруга і розслаблення м'язів гортані або голосових зв'язок, що визначають частоту основного тону, тембр голосу і т.п. Ці численні і різноманітні рухи дозволяють порівняти апарат мови здорової людини з музичним інструментом типу електрооргана, де можливі важелі, клавіші і педалі дають можливість додати основної мелодії нову багату аранжування і іноді до невпізнання змінюють її.
До цього слід додати, особливо виділивши його значення, так званий «мова очей». У нормі погляд - своєрідний інтонаційний вмикач. Можна сказати, що будь-яке спілкування починається з розмови очей. Найчастіше люди вміють «говорити очима» красномовніше, ніж словами. Зміна виразу очей органічно вплітається в інтонаційний малюнок промови, пробуджуючи мова міміки і жесту. Тільки за цих умов виявляються задіяними інформаційні канали обох півкуль, і ми отримуємо виразну, осмислену, емоційно забарвлену промову. Це норма.
При заикании сам факт існування мовних судом призводить до цілого ряду мовних і особистісних порушень, що змушує заїкуватих під час промови одночасно думати про те, що сказати, як сказати і що про них подумають оточуючі. Мова, стаючи тяжкою працею, ставить перед необхідністю передати хоча б елементарне зміст висловлювання; тут не до пози, погляду, міміки, жесту. Поступово вони перестають використовуватися в акті комунікації, мова заїкуватих стає майже повністю знерухомлених.
заїкання дошкільний корекція
1.3 Класифікація заїкання і його динаміка в процесі розвитку дитини
Дослідники виділяють невротичну і негроподібну форми заїкання, зумовлені різними патогенними механізмами.
Неврозоподібні форма заїкання.
Зовні схоже на невроз, це розлад має не психогенне походження (в межах шизофренії, епілепсії, різних видів олігофренії, внаслідок органічного ураження центральної нервової системи), найчастіше неврозоподібні синдром виникає внаслідок органічного ураження центральної нервової системи в ранньому дитинстві. Після травм голови, струсу головного мозку, менінгоенцефалітів, часто спостерігається неспецифічний комплекс залишкових явищ, подібних ураження головного мозку. У цьому комплексі поєднуються універсальні загально мозкові синдроми та ознаки ураження тієї чи іншої функціональної системи.
До універсальних синдромів, які виникають практично у всіх, хто переніс подібне ураження відносять церебрастеническими синдром. Він проявляється в негативному перенесенні спеки, перебування в транспорті, в підвищеній млявості і втоми при інтелектуальному або фізичному навантаженні, діти з церебрастеническими синдромом швидко втомлюються, тому їх потрібно викликати до дошки не в кінці уроку або заняття, а спочатку, чи не на останніх заняттях і уроках, а на перших. Ці хворі потребують строго дозованих навантажень з частим чергуванням періодів інтелектуальної діяльності та відпочинку. Наявність церебрастенії, з одного боку, завжди підсилює вже наявну патологію головного мозку, а з іншого - сприяє виникненню різних нових порушень.
Неврозоподібні форма заїкання починається у дітей поступово, в 3-4 роки без психотравмуючих причин. Заїкання збігається з періодом формування фразового мовлення. У початковому періоді заїкання має хвилеподібний тип течії, але вільних від судом періодів немає. Якщо в цей період була відсутня логопед...
