им чином, щоб побачити в ньому нові ознаки і можливості для використання;
) семантична спонтанна гнучкість - здатність продукувати різноманітні ідеї в нерегламентованої ситуації [7, с.240].
Пізніше Д. Гілфорд згадує шостій параметрів креативності:
) здатність до виявлення і постановки проблем;
2) здатність до генерування великого числа ідей;
) гнучкість - здатність до продукування різноманітних ідей;
5) оригінальність - здатність відповідати на подразники нестандартно;
6) здатність удосконалити об'єкт, додаючи деталі;
) здатність вирішувати проблеми, тобто здатність до аналізу і синтезу [7, с.240].
В якості критеріїв креативності М.А. Холодна розглядає наступний комплекс властивостей інтелектуальної діяльності:
) швидкість - кількість ідей, що виникають в одиницю часу;
2) оригінальність - здатність виробляти рідкісні ідеї, що відрізняються від загальноприйнятих, типових відповідей;
) сприйнятливість - чутливість до незвичайних деталей, протиріччям і невизначеності, а також готовність гнучко і швидко переключатися з однієї ідеї на іншу;
) метафоричність - готовність працювати у фантастичному, неможливому контексті, схильність використовувати символічні, асоціативні засоби для вираження своїх думок, а також уміння в простому бачити складне і, навпаки, в складному - просте [11, с.164].
П. Джексон і С. Мессик виділили наступні критерії креативного продукту, підкресливши тим самим необхідність комплексної процедури його опису:
) оригінальність (статистична рідкість);
2) осмисленість (наприклад, рідкісний спосіб використання канцелярської скріпки - скріпку можна з'їсти креативним не є);
) трансформація (ступінь перетворення вихідного матеріалу на основі подолання конвенціональних обмежень);
5) об'єднання (освіта єдності і зв'язності елементів досвіду, що дозволяє висловити нову ідею в концентрованій формі) [11, с.166].
Е.Е. Тунік виділяє наступні критерії (здібності) креативності:
) чутливість до проблеми;
2) здатність до синтезу;
) здатність до виділення подібності та відмінності;
) здатність до відтворення відсутніх деталей;
) здатність до прогнозування;
) дивергентное мислення [11, с.166].
В. Ефроімсон пише: Спалах геніїв - це не продукт відбору, а наслідок можливості реалізації. Загальновідомо, що величезне число дітей рясніє творчими здібностями, але вони у них, як правило, швидко гасяться. Загальновідомо, які перешкоди, які класові, кастові, станові бар'єри зводилися і зводяться на шляху розвитку та реалізації талантів. Тому проблема розвитку і реалізації творчих здібностей є воістину масової [25].
На розвиток здібностей можуть вплинути різні чинники.
Наприклад, конфлікт. Коли людина має потребу в чомусь, але умови життя досить довго не дають можливість її задовольнити, виникає біологічно виправдане напруга функцій мозку: людина, долаючи конфліктні ситуації, знаходить творче рішення. Саме так розвиваються творчі здібності [19, с.495].
Розвиток самого індивіда і використання ним своїх здібностей залежить від особливостей емоційної регуляції, характеру міжособистісних відносин і сформованого уявлення про самого себе. В уявленнях індивіда про самого себе особливо явно проявляється взаємний вплив здібностей і особистісних якостей. Успіхи дитини в школі, грі і в інших ситуаціях допомагають йому створювати уявлення про самого себе, а його уявлення про себе на даному етапі впливає на його подальше виконання діяльності [19].
У ранньому дитинстві дитина оточений родиною, тому існуючі в ній умови і установки, властиві його батькам, мають вирішальне значення для його майбутнього і для розвитку його інтелектуальних і творчих здібностей. Другим етапом у формуванні в дитини впевненості в собі, допитливості і широкого кругозору служить школа [4, с.456].
Що стосується сім'ї, важливо, щоб у дитини незалежно від розмірів сім'ї і того місця, яке він в ній займає, був молодший брат або сестра з невеликою різницею у віці. У цьому плані найгірше доводиться останньому дитині, яка народилася набагато пізніше за інших і не має можливості придумувати гри разом з новим малюком [4, с.456].
Д. Каган у своїх дослідженнях зазначає, що існують діти вдумливі й імпульсивні. Так, у вдумлив...
