інформатики». Місце проведення визначається вимогами до форми заходи, до матеріальної бази, кількістю учасників і т.п.
План заходу містить в собі опис методів виховання, утримання і являє собою послідовне, докладний виклад змісту або тезовий план. При побудові ходу заходи необхідно враховувати його і структуру, і тривалість. Позакласний захід тривалістю від 15-20 хв повинно бути для молодших школярів та до 1-2 год для учнів основного і старшої ланки.
Слід так само відзначити і такий важливий момент підготовки заняття, як організаційна робота. Учитель керує нею й залучає учнів. Учитель стежить, як розподіляються доручення, контролює їх і допомагає виконати. Завдання, що вимагають відповідальності можуть бути дані групам учнів, класам. Для організації масштабних заходів доцільно створювати організаційні комітети або проводити змагання на кращу підготовку. Учитель сприяє розвитку у школярів самостійності та відповідальності, формує в учнів організаторських умінь, спираючись на ініціативу учнів.
Перед проведенням заходу повинні бути підготовлені і завчасно вивішені оголошення про майбутній захід, а за день до проведення заходу - плакати з написами у вигляді нагадувань: «КВН в ... годин», «Все на КВН», « А ти прийдеш на КВН? ».
. Практичне здійснення моделі
Практичне здійснення моделі заходи спрямована на досягнення задуманої позакласної роботи в педагогічному процесі.
Для того, щоб зберегти увагу та інтерес у школярів, заняття повинно проходити організовано. Дуже багато залежить від підготовленості ведучого, його здатності бути відмінним організатором, ерудиції. Ведучий заходу зобов'язаний не тільки проявляти гнучкість і винахідливість у несподіваних ситуаціях, а й уміти встановити контакт зі слухачами, розташувати їх до себе. У складних (що не склалися) колективах, незалежно від віку учнів, вчителі зазвичай самі проводять позакласних заняття.
У школі слід більше часу приділяти предметним тижнях, які мають бути зв'язані єдиною метою і ідеєю. Для ефективної реалізації в практичній діяльності, різноманітних за своїм змістом і своїм методам, позакласних заходів слід дотримуватися чотири основних етапи заходу.
. Організаційний момент (тривалість 0,5-3 хв).
Педагогічна мета: налаштувати школярів на позакласну роботу, тим самим викликати позитивні емоції, інтерес до неї.
Типові помилки: затянутость, дублювання початку уроку.
Рекомендації: більш ефективному настрою школярів на позакласну діяльність сприяє цікавий матеріал на даному етапі: використання проблемного питання, загадки, ігрового моменту, перехід школярів в інше приміщення, звукозапису і т.д.
. Вступна частина заходу (1/5 - 1/3 часу від всього заходу).
Педагогічна мета: розташувати учнів до позакласного заходу. Учитель на даному етапі визначає, наскільки збігається його педагогічний моніторинг з реальністю порівняно можливостей школярів, їх особистісних якостей, рівня активності, поінформованості по темі заходу, інтересу і т.д.
На даному етапі вчителю потрібно лише зацікавити учнів, а й визначити, наскільки захід потребує коректив.
Типова помилка - зневага даного етапу через острах вчителя спонтанної реакції школярам. Учитель переживає, що учні скажуть або зроблять не те, що очікується учителем. Вступну частину вчитель засновує не так на дитячої активності, а на власній. Він виключає зворотний зв'язок, відводячи школярам роль інертних слухачів, і не надає значення чуттєвого настрою школярів.
Рекомендації: даний етап заходу може являти собою, залежно від змісту, ввідну бесіду або розминку. У першому випадку використовуються навідні запитання, у другому завдання. Завдання, які даються повинні бути і цікавими, і побудовані так, щоб давати інформацію для вчителя про те, наскільки учні готові до сприйняття матеріалу. На даному етапі заходи повинні бути сформовані основні уявлення школярів про майбутній захід. Так само повинні бути роз'яснені правила, критерії оцінки.
. Основний етап заходу повинен бути найтривалішим за часом (1/3 від всього заняття).
Педагогічна мета: здійснення основної мети заходу.
Типові помилки: створення навчальної атмосфери заняття, відсутність наочності, активність вчителя при часткової або повної пасивності школярів.
Рекомендації: виховний результат в реалізації функцій позакласної діяльності буде вищою, якщо школярі максимально задіяні. У активізації школярів на позакласному занятті перше місце займає створення емоційної атмосфери, особливою для даного заходу, яка відрізняється від навчального заняття....
