Ефективність цього етапу зростає, якщо вчитель використовує по можливості різні методи формування поведінки: гру, вправу, доручення; якщо вчитель включає різні види роботи: творчу, трудову, ігрову та ін.
. Заключний етап (1/4 - 1/5от часу заходи).
Педагогічна мета: підготувати школярів на практичне використання придбаних навичок у їх позашкільного життя. З цього випливає, що заключна етап дає вчителю ймовірність реалізації виховного впливу на школяра в іншому середовищі.
Типові помилки: даний етап взагалі ігнорується або зводиться до типовим питань шкільного уроку: «Що дізналися нового?», «Сподобалося?».
Рекомендації: певні завдання у вигляді тесту і в зручній, привабливою для школярів формі (міні-вікторина, кросворд та ін.) для визначення основних результатів. Заключний етап може використовуватися вчителем для розвитку ініціативи школярів у проведенні наступних занять.
. Аналіз проведеного заходу
Аналіз проведеного заходу спрямований на виявлення проблемних і вдалих моментів, виявлення їх причин, наслідків. Даний етап важливий для корекції виховних форм, завдань, змісту і подальшого планування позакласної діяльності.
Підведення підсумків виховного заняття - значний момент, який часто недооцінюється вчителями. Тут відповідальна роль вчителя, який повинен зробити висновок, оцінити недоліки і достоїнства проведеної роботи.
Правильний аналіз заняття дозволяє створювати умови для якісного планування і поліпшення всієї позаурочної діяльності надалі. Педагогічний аналіз позакласного заходу, проведеного в школі, може проводитися у відповідності з наступними аспектами:
) присутність мети;
) сучасність і актуальність теми;
) спрямованість заходу;
) науковість і глибина змісту, співвідношення віковим особливостям школярів;
) підготовленість учнів і вчителя до роботи, чіткість і організованість проведення заходу.
Стан і результати позакласної та позанавчальної діяльності необхідно регулярно обговорювати на методичних об'єднаннях та педагогічних радах. До повноцінної оцінці проведених позакласних занять слід залучати учнів, використовуючи шкільне радіо, стінгазети та виставки.
Висновки
У сучасному суспільстві одним з головних завдань освіти є створення повних умов для особистісного розвитку учнів. А так само формування активної точки зору кожного школяра в навчальному процесі. Все це сприяє застосуванню активних способів навчання і є базою розвитку пізнавальної компетентності учня. Активні пізнавальні здібності розвиваються і формуються в процесі пізнавальної діяльності. Школяр є не просто слухачем, а активним учасником в пізнавальному процесі, школяр своєю працею добуває необхідні йому знання. Саме метод активного навчання - це найперша іскорка, яка розпалює вогонь допитливості у школярів. Вчитель-предметник, а так само класний керівник використовує пошуково-творчий характер при проведенні позакласного заходу, на відміну від авторитарного характеру навчання. В якості основних достоїнств виступають: розвиток соціальних навичок, високий ступінь самостійності, сформованість умінь добувати знання, ініціативності.
Одним з діяльних методів навчально-виховного процесу є позаурочна діяльність з інформатики. Правильно організована позакласна діяльність у школі носить величезний виховний характер. Позакласна діяльність розширює і поглиблює знання учнів, які вони отримують на шкільному занятті. Це дозволяє придбати безліч корисних навичок, необхідних у житті. Позаурочна робота спрощує індивідуальний підхід до учнів і сприяє глибокому засвоєнню знань.
пізнавальний інформатика школяр позакласний
РОЗДІЛ 2. ВНЕКЛАССНАЯ РОБОТА ПО ІНФОРМАТИЦІ
2.1 Види позакласних робіт з інформатики
У школі використовуються такі види позакласної роботи, як гурток, конкурси, факультативні заняття, ведення класного куточка, годину цікавої інформатики, олімпіади, екскурсії, ведення предметного класного куточка, випуск газети і т.п. Розглянемо окремі види з них:
. Гурток.
Починаючи з 2 класу для дітей, які проявляють великий інтерес до інформатики, створюються гуртки, які проводитимуться регулярно з постійним складом школярів паралельних класів. Гуртки проходять не частіше двох разів на навчальний тиждень і мають загальну тривалість не більше 60 хвилин.
Заняття творчою діяльністю на кружках із застосуванням інформаційних технологій повинні організовуються не рані...
