ністю повідомити іншим членам колективу про цей предмет. Утворювалася і закріплювалася умовний зв'язок між образом і думкою про предмет, видавати звуки, зі слуховим чином звуку і з кінетичними відчуттями мовленнєвого апарату ». [35, с. 32]
Звідси випливає, що основою найменування всього предмета ставало звучання, яке передавало одна з ознак предмета. Потім отримане назва поширювалося на клас однорідних предметів. Наслідувальні звуки найбільш зрозуміло і відчутно висловлюють представлення даного предмета чи дії.
У підсумку розгляду даного питання можна сказати, що у випадку, коли людина утворює нові лексичні одиниці, він виділяє з безлічі одночасно сприймаються ним вражень який-небудь певний об'єкт.
Г. Пауль вважає, що людина не вміє виробляти подібне виділення логічним шляхом, воно має відбутися за рахунок якого-небудь поштовху ззовні. Треба, щоб в навколишньому його зовнішньому світі сталося щось таке, що привернуло б до себе його увагу. «Усвідомлюючи навколишнє, людина виділяє в ньому не перебувають у спокої і безмовні предмети, а в першу чергу предмети рухомі і звучать, і для них-то він і створює перші звуки своєї мови». [30, с. 54]
Багато вчених, слідом за Г. Паулем, дотримуються думки, що основоположним для освіти звуконаслідувальних одиниць став принцип винятковості, або унікальності, звучань зовнішнього світу. «Звуконаслідувальні слова мають відношення до звуків і рухам, виробленим ротом, руками і ногами». [34, с. 303]
Що стосується звуконаслідувальних дієслів, які для нас представляють особливий інтерес, то їх семантика в повній мірі реалізується тільки в контексті. Вживання звуконаслідувального дієслова в поєднанні з певними словами, т.е в певному лексичному оточенні і синтаксичному контексті, безпосередньо впливає на семантику слова. Звуконаслідувальне слово, потрапляючи в різні контексти, взаємодіючи з іншими словами, що містяться в даних контекстах, семантично збагачується, набуває додаткові семантичні відтінки.
Слід зазначити той факт, що С.А. Аваков, виходячи з аналізу звуконаслідувальних дієслів в англійській і німецькій мовах, стверджує, що не менш важливим компонентом смислової структури звуконаслідувальних дієслів, є сема звучання. Хоча звуконаслідувальні дієслова, позбавлені цієї семи, не можуть існувати, в різних мовах ця сема виражається по-різному. [1, с.10]
Це ми можемо пояснити тим, що хоча тварини і видають скрізь однакові звуки, але відтворює ці звуки людина, сприймає суб'єкт, який передає почуті звуки допомогою свого конкретного мови. При цьому важливо відзначити, що люди різних національностей різному чують звуки, що видаються тваринами і птахами.
За справедливим твердженням Е. Сепіра звуконаслідування породжені природою, а тільки навіяні нею. Саме з цієї причини один і той же акустичний образ по-різному зображується у різних мовах. Вибір тієї чи іншої фонеми для даного звуконаслідувального слова диктується, з одного боку, акустичними особливостями денотата, а з іншого - артикуляційно-акустичними властивостями реалізації самої фонеми.
Будучи органічною доданком системи мови, звуконаслідувальні слова з часом змінюють свою внутрішню і зовнішню форму. Про те, що звуконаслідувальні слова - це категорія мовлення історично змінюється, свідчить і наявність граматичної синонімії серед звуконаслідувальних слів. [1, с. 12]
Поширене в лінгвістичному співтоваристві думку про звукоизобразительной лексиці, у тому числі і звуконаслідувальних одиницях, як маргінальному, периферійному пласті словникового складу мови призвело до того, що до теперішнього часу питання семантики і словотвору ономатопов, в тому числі і німецької мови, залишаються найменш розробленими, незважаючи на те, що звукоизобразительная лексика являє собою досить численну групу слів, настійно вимагає системного опису.
1.2 Історія вивчення звукоподражательная
Звуконаслідування мають багатовікову історію, обусловившую їх особливе місце в сформованій системі частин мови. У кожному сучасному розвиненому мові налічується до 2-х - 3-х тисяч звуконаслідувальних слів.
В історії науки велося і ведеться багато суперечок про те, наскільки первісний мову зобов'язаний своїм походженням принципом звуконаслідування.
По всій імовірності, звуконаслідування грало відому роль у процесі формування мови. Але ця роль була дуже обмеженою, і не вона визначила загальну лінію формування мови. Сфера дії звуконаслідування була обмежена тими предметами і явищами, які могли робити звуки. Це не означає, що всі здатні видавати звуки предмети найменувалося за цим принципом. Звуконаслідування, мабуть, не було, не могло бути зовсім точним. Необхідно було тільк...
