ється перехід від надмірно вимогливою позиції до неприйнятності.
Від ставлення до дитини батька і матері, від задоволення його психічних потреб багато в чому залежить виникнення і розвиток певного типу поведінки людини протягом життя. [2]
1.2. Вікові особливості особистості і поведінки в підлітковому віці.
Особистість повинна розвиватися вільно, і свобода її розвитку на практиці означає не підвладність будь вищій силі або цілі, крім самовдосконалення особистості. [5]
Підлітковий вік - гостро протікає перехід від дитинства до дорослості, в якому опукло переплітаються суперечливі тенденції. З одного боку, для цього складного періоду показові негативні прояви, дисгармоничность в будові особистості, згортання перш усталеною системи інтересів дитини, протестуючий характер його поведінки по відношенню до дорослих, з іншого боку, підлітковий вік відрізняється і безліччю позитивних факторів: зростає самостійність дитини, більш різноманітними і змістовними стають відносини з іншими дітьми та дорослими, значно розширюється сфера його діяльності і т. д. Головне даний період відрізняється виходом дитини на якісно нову соціальну позицію, в якій формується його свідоме ставлення, до себе як члену суспільства. [13]
Формування особистості - це процес освоєння спеціальної сфери суспільного досвіду. Адже в результаті цього освоєння відбувається формування нових мотивів і потреб, їх перетворення і супідрядність. Друге В«народженняВ» особистості (по А.Н. Леонтьєву) припадати, якраз на підлітковий період і пов'язане з усвідомленням мотивів своєї поведінки і можливістю самовиховання. Виражається в появі прагнення і здатності усвідомити свої мотиви і проводити активну роботу з їх підпорядкування й перепідпорядкування. [12]
Найважливішою особливістю підлітків є поступовий відхід від прямого копіювання оцінок дорослих до самооцінки, все більше опора на внутрішні критерії. Уявлення, на підставі яких у підлітків формуються критерії самооцінки, купуються під час особливої вЂ‹вЂ‹діяльності - самопізнання. Основний формою самопізнання підлітка є порівняння себе з іншими людьми: дорослими, однолітками. [13]
Головні мотиваційні лінії цього вікового періоду, пов'язані з активним прагненням до особистісного самовдосконалення, - це самопізнання, самовираження і самоствердження.
На початку підліткового віку у дитини з'являється і посилюється прагнення бути схожим на старших, дітей і дорослих, причому таке бажання стає настільки сильним, що, форсуючи події, підліток іноді передчасно починає вважати себе вже дорослим, вимагаючи відповідного звернення з собою як з дорослою людиною. У той же час, він ще далеко не у в сем відповідає вимогам дорослості. Придбати якості дорослості прагнуть усі без винятку підлітки. Бачачи прояви цих якостей у старших дітей, підліток часто некритично наслідує ім. Власне прагнення підлітків до дорослості посилюється за рахунок того, що й самі дорослі починають ставитися до підлітків вже не як до дітей, а більш серйозно і вимогливо.
Найлегший спосіб досягти мети В«бути як дорослийВ» полягає в наслідуванні зовнішнім формам спостережуваного поведінки. Підлітки, починаючи з 12-13 років (дівчатка кілька раніше), копіюють поведінки дорослих, які користуються авторитетом у їх середовищі; сюди входять мода, одяг, зачіски, прикраси, косметика, особливий лексикон, манера поведінки, способи відпочинку, захоплення і т.п. Крім дорослих, зразками для наслідування з боку підлітків можуть стати і їхні старші однолітки. Тенденції походити на них, а не на дорослих у підлітковому середовищі з віком збільшується. [6]
Поведінка підлітка регулюється його самооцінкою, а самооцінка формується в ході спілкування з оточуючими людьми. Але самооцінка молодших підлітків суперечлива, недостатньо цілісна, тому й у їхній поведінці може виникнути багато невмотивованих вчинків. [13]
Однак фактичне збереження у підлітків в їх психології і поведінці багатьох чисто дитячих рис, зокрема недостатньо серйозного ставлення до своїх обов'язкам, а також відсутність у них здатності діяти відповідально і самостійно нерідко перешкоджає швидкому зміні ставлення підлітка до дорослому. І, тим не менш, зволікання з боку дорослого у зміні відносини до підлітка в потрібному напрямку майже завжди викликає опір з боку підлітка. Це опір при несприятливих умовах може перерости в стійкий міжособистісний конфлікт, збереження якого нерідко призводить до затримок в особистісному розвитку підлітка. У нього з'являється апатія, відчуження, зміцнюється переконання в тому, що дорослі взагалі не в змозі його зрозуміти. У результаті саме в той самий момент життя, коли підліток більш всього потребує розуміння та підтримки з боку дорослих, вони втрачають можливість чинити на нього вплив.
Старшому підліткові не сидиться вдома, він рветься до товаришів, проявляючи явне прагнення жити груповий життям. Це - характерна р...
