гаючі до невербальних ЗАСОБІВ: жестам и міміці, Які могут супроводжуватіся вімовленням ОКРЕМЕ звуку або поєднанням яких-небудь звуків (а-а-а; м-м-м; але; у-у-у).
Пекло єктивний словник дітей у віці 1.05-1.06 зазвічай Вже містіть слова, помощью якіх дитина намагається Передат параметри предмета, например, ба raquo ;, Маняка (велика, маленька). Розрізняючі предмети (кубики, кільця пірамід и того подібне), дитина орієнтується на якусь свою точку відліку.
Перші вживанию дитиною слів великий и маленький пов язані з его Прагнення розмежовуваті предмети зовнішнього світу. Дитина бачіть Предмет і намагається якось віділіті їх параметри. У Дитячій мові (від 1.05 до 2-х років) прикметник великий и маленький з єднується з іменнікамі, что означаються предмети зі світу, что безпосередно оточує дитину. У Основі Освоєння значень прікметніків лежить пізнання зв'язків предметів и їх ознакою. У спрійнятті предмет и его ознака представлені нерозрівно. У інпут ознакой, Позначення прикметник, практично всегда дається вместе с найменуванням предмета. Завдання дитини - розчленуваті Цю єдність, відокреміті ознакой від предмета, розмежуваті прикметник и іменник. Самостійність дитини особливо чітко віявляється в тихий випадка, коли ВІН сам сполучає іменник з прикметник, створюючі атрибутивних або предикативні поєднання.
Функціонування других розмірніх прікметніків в Дитячій мові
Функціонування в мові дітей других параметрично прікметніків, что означаються Вагу, товщина, висота, не так активно.
У Ад'єктивних словнику дитини віявляються Такі прикметник, як довгий, короткий, важкий, високий, низька, товстий, глибокий.
Освоєння значення слів великий, довга і других розмірніх прікметніків відбувається поступово и покладів від досвіду предметно-практичної ДІЯЛЬНОСТІ дитини.
Смакові прикметник
Особливе місце в дитячому лексіконі займають смакові прикметник, складаючі окрему лексико-семантичності групу. У дословесного период (8-12 міс.) Дитина реагує на смакові якості предметів, вікорістовуючі міміку, жерсті, вимовляючи ОКРЕМІ звуки. После року діти самостійно відрізняють по виду їстівне від неїстівного. Їстівні предмети беруть упевнена, зосереджено. Дорослий носій мови цілеспрямовано НЕ навчає дитину прикметник, Що означає смак.
необходимо відмітіті, что для Опису смаку в норматівній мові є не так много власне якісніх прікметніків: Солона, кислий, гіркій, солодкий, кисло-солодкий, нудотній и деякі Інші. Усе різноманіття Смакова відчуттів передається найчастіше нема за помощью прікметніків, а так, мав звання пологів якості raquo ;: смак яблука, груші, апельсина.
Пізнання дитиною ЕТАЛОН смаку ускладнене: смак может буті, з одного боці, стійкім, а з Іншої - швідкопліннім. Це візначається онтологічною природою перцепції: стимулом сприйняттів Виступає хімічна дія на органи чуття. Сприйняттів існує лишь у тієї годину, поки триває дія питань комерційної торгівлі Речовини на певні рецептори.
Діти до 3-х років вірно визначаються и Інші смакові Відчуття: гіркі ліки, кисла Ягідка, молоко кисле. Проти слід Зазначити, что смороду при цьом могут вжіваті одне Смакова прикметник вместо Іншого.
Немає Нічого дивовижності в тому, что дитина плутає ЕТАЛОН смаку. Впродовж Певного годині ВІН находится на стадії поиска и Вибори потрібного слова, аналізуючі свои смакові Відчуття и здійснюючі їх категорізацію помощью прікметніків.
Оцінні прикметник
Дитина, починаючі пізнаваті світ, осягає Властивості предметів, вікорістовуючі систему оцінніх значень прікметніків, что склалось в мові. Ніні, розглядаючі аксіологічні значення в мові, досліднікі зазвічай віділяють дві тіпі: загальнооцінні и частнооценочние.
Перший тип реалізується прикметник хороший и поганий, а такоже їх сінонімамі з різнімі стілістічнімі відтінкамі (прекрасна, прекрасна, чудовий, нехороший, рідше - поганий, поганий та ін.). Прикметник типом хороший, поганий віражають ОЦІНКИ в чистому виде raquo ;. За їх вживаності стоит знання стосунків между промовами, но ними безпосередно віражається только Реакція суб єкта на якісь Властивості про єкту.
Друга група (частнооцінні прикметник) більша и різноманітніша. У неї входять значення, что дають оцінку одного з аспектів об'єкту з певної точки зору.
Частнооцінні значення могут буті розділені на следующие групи:
. Сенсорно-Смакова, или гедоністічні, ОЦІНКИ; це найбільш індівідуалізованій вид ОЦІНКИ (например, Приємний - непріємній, смачний - Несмачний, Привабливий - непріваблівій, Запашний - смердючій);
. Психологічні ОЦІНКИ, в якіх зроблений...
