фикации, встановленного державних стандартів.
За змістом и метою практика студентов может буті:
- Навчальна (Ознайомлення студентов Із спеціфікою майбутньої спеціальності, Отримання Первін ПРОФЕСІЙНИХ умінь и навічок Із загально-ПРОФЕСІЙНИХ и спеціальніх дисциплін, робітнічіх професій, передбачення учбовим планом відповідної спеціальності);
- технологічною (Ознайомлення студентов-практікантів безпосередно на підпріємствах, організаціях, установах, з виробничим процесом и технологічним циклом виробництва, відпрацювання вмінь и навічок Із Робітничої професії та спеціальності, закріплення знань, отриманий при вівченні Певного циклу теоретичністю дисциплін та придбання первинного практичного досвіду);
- професійною (проводитися з метою узагальнення та вдосконалення знань, практичних умінь и навічок на базі конкретного суб'єкта господарювання, оволодіння професійним досвідом та готовності майбутнього фахівця до Самостійної Трудової ДІЯЛЬНОСТІ, збору матеріалів для дипломного проекту).
У результате отріманої підготовкі молодший спеціаліст зі спеціальності Економіка підприємства на Первін посадах самостійно Виконує здебільшого стереотіпні, частково діагностичні Завдання, за усталенімі алгоритмами Робить економічні розрахунки, збірає, сістематізує, накопічує Первін інформацію як для виконан закріпленіх за ним посадових обов язків, так и для потреб структурного підрозділу, де ВІН працює. Це дозволяє Йому працювати зокрема за фахом економіст з Фінансової роботи.
Державна кваліфікаційна атестація випускників Включає: кваліфікаційну пробну роботу, яка відповідає Вимогами освітньо-кваліфікаційної характеристики випускника ПТНЗ або ВНЗ відповідного рівня акредитації; державний кваліфікаційний іспит або захист діпломної роботи, проекту чи Творчої роботи, что їх замінює.
Головою государственной кваліфікаційної КОМІСІЇ прізначається представник роботодавця або замовника підготовкі ПРОФЕСІЙНИХ робітніків - керівник, професіонал відповідної Галузі виробництва чі сфера послуг; заступником голови - керівник або заступник керівника навчального закладу, членами - старший майстер (майстер) виробничого навчання, викладач з предмету професійно-теоретичної підготовкі, працівник, відповідальний за організацію курсового професійно-технічного навчання, та Інші ПРЕДСТАВНИК підприємства, встанови, организации, де здійснюється курсове чі індивідуальне навчання на виробництві, у сфері послуг.
Особам, Які здобувають Неповне вищу освіту, завершили повний курс первинної професійної підготовкі ї успішно пройшли кваліфікаційну атестацію, за рішенням государственной кваліфікаційної КОМІСІЇ прісвоюється кваліфікація молодший спеціаліст з отріманої професії, спеціальності, спеціалізації відповідного розряду (класу, категорії), и Видається диплом встановленного бланках.
1.3 Постановка тактичних цілей навчання
З позіцій діяльнісного підходу цілі навчання та патенти формулюваті у виде Переліку фахових Завдання, Які має Виконувати фахівець. Формуваті відповідніх вмінь здійснюється в процессе Вивчення конкретних дисциплін. Отже, тактічні цілі їх Вивчення мают містіті описание ціх умінь та супутніх характеристик особистості, Які необходимо Сформувати у майбутніх фахівців. Для цього педагог, спіраючісь на результати АНАЛІЗУ досвіду та індівідуальніх якости учнів, розробляє ідеальний описание особистості майбутнього фахівця на даного етапі его навчання.
Постановка тактичних цілей Вивчення дисципліни винна Забезпечувати формирование Наступний елементів Структури особистості: професійна спрямованість, професійна компетентність, комутатівна Готовність, економічна ерудіція та правова компетентність.
При постановці цілей Вивчення дисципліни Важлива такоже Передбачити необхідні формирование професійної пам яті, економічного мислення, здатності до самоаналізу и саморегуляції ТОЩО.
Основною Вимогами до постановки тактичних цілей навчання є формирование тихий умінь та якости майбутніх фахівців, что забезпечують їх відповідність кваліфікаційним Вимоги та могут буті сформовані при вівченні даної дисципліни. Досягнення зазначену цілей Забезпечує формирование елементів Структури особистості майбутніх фахівців, что показано в табліці 1.4.
Таким чином, формулювання тактичних цілей підготовкі економіста з Фінансової роботи з дисципліни Фінанси підприємств є орієнтіром для формирование в него всех елементів Структури его особистості, что забезпечують его відповідність кваліфікаційним Вимогами.
Таблиця 1.4
Постановка тактичних цілей навчання економіста Із Фінансової роботи дисципліни Фінанси підприємств...
