Зміст
Вступ
Розділ 1. Поняття аудіювання та его! основні Труднощі
. 1 Загальна характеристика процесса аудіювання
. 2 Основні Механізми аудіювання
. 3 Основні види аудіювання
Розділ 2. Система вправо для формирование умінь та навічок аудіювання
. 1 Характеристика вправо для формирование умінь и навічок аудіювання
. 2 Аналіз после текстових вправо при навчанні аудіюванню
. 3 Контроль сформованості умінь аудіювання
Висновки
Список літератури
Вступ
Актуальність дaного дослідження є й достатньо суттєвою у сучасній методіці навчання англійської мови, тому что без аудіювання Неможливо спілкування, оскількі це процес двосторонній. Недооцінка аудіювання у навчальному процессе может Вкрай негативно позначітіся на Мовная Рівні школярів. Альо розробка даної мовленнєвої ДІЯЛЬНОСТІ в методіці недостатньо глибока, та й Термін аудіювання вікорістовується в методічній літературі порівняно Нещодавно. ВІН протиставлення терміну слухання raquo ;. Если слухання позначає акустично сприйняттів звукоряду, то Поняття аудіювання Включає процес сприйняттів ї розуміння звукового мовлення. Такоже известно, что аудіювання - очень важкий вид мовленнєвої ДІЯЛЬНОСТІ. А ті, что сучасні випускники шкіл: практичніше не володіють данім умінням зовсім не секрет. Хоча розуміння тексту Іноземною мовою Вже включається у завдань для вступления до університету на факультеті іноземних мов. Взагалі, аудіювання як дія, что входити до складу усної комунікатівної ДІЯЛЬНОСТІ, вікорістовується в будь-якому усному спілкуванні, підпорядкованому виробничим, суспільнім або особіст зажадає. Такоже аудіювання як зворотній зв'язок во время говоріння, дозволяє Здійснювати самоконтроль за мовлені и спостерігаті, наскількі вірно реалізуються у звуковій форме мовні намірі. Водночас, аудіювання представляет собою окремий вид комунікатівної ДІЯЛЬНОСТІ зі своим мотивом, что відбіває спожи людини або характер ее ДІЯЛЬНОСТІ. У такій роли воно Виступає, например, при перегляді фільму, телепередач, прослуховуванні радіопередач ТОЩО. Звідсі очевидна важлівість и Актуальність проблеми навчання аудіювання.
Мета дослідження: візначіті основні вправо, что спріяють КРАЩА сприймання аудіювання.
Об`єктом дослідження є система вправо для формирование умінь та навічок аудіювання.
Предметом дослідження є Способи навчання аудіювання та формирование умінь та навічок аудіювання.
Завдання дослідження:
якомога грунтовніше Розкрити Зміст навчання аудіювання, визначаючи всі его Функції;
візначіті роль антіціпації в процессе аудіювання та шляхи ее розвитку;
навести послідовний Хід вправо.
Во время дослідження нами були вікорістані Такі методи:
опрацювання книг, журналів, газет, статей;
метод опису;
порівняльний аналіз різніх поглядів;
синтез Фактів.
Структура роботи складається зі вступления, 2-х розділів, параграфів до шкірного розділу, вісновків та списку використаної літератури.
Розділ 1. Поняття аудіювання та его! основні Труднощі
1.1 Загальна характеристика процесса аудіювання
Аудіюванія - це розуміння спрійнятого на слух мовлення. Визначальності рісамі аудіювання вважаються Такі:
. За характером мовленнєвого спілкування аудіювання, як и говоріння, відносіться до відів мовленнєвої ДІЯЛЬНОСТІ, что реалізують уснея безпосереднє спілкування.
. За своєю рол у процессе спілкування аудіювання є реактивними видом мовленнєвої ДІЯЛЬНОСТІ, так само, як и читання.
. За спрямованістю на прийом и видачу мовленнєвої информации аудіювання, як и читання, є рецептивно видом МД.
. Форма перебігу процесса аудіювання - внутрішня, невіражена, На Відміну Від говоріння и письма, Які актуалізуються у зовнішньому плане. Предметом аудіювання є чужа думка, яка закодована в аудіотексті и якові Належить розпізнати.
. Продуктом аудіювання є умовівід, результатом - розуміння спрійнятого сміслового змісту и власна мовленнєва та немовленнєва поведінка.
Аудіювання є комплексною мовленнєвою розумово діяльністю. Воно базується на природній здатності, яка удосконалюється у процессе індівідуального розвитку людини й дает Їй можлівість розуміті інформацію в ак...
