Зміст
Вступ
Розділ 1. теоретичністю аналіз проблеми психологічних чінніків формирование лідерськіх якости майбутніх фахівців
.1 Природа та визначення Поняття лідерства
.2 Основні наукові підході до Вивчення лідерства
.3 Психологічні Чинник формирование лідерськіх якости майбутніх фахівців
Висновки до розділу 1
Розділ 2. Емпірічне Вивчення психологічних чінніків формирование лідерськіх якости майбутніх фахівців
.1 Опис методик дослідження
.2 Аналіз результатів проведеного дослідження
Розділ 3. Шляхи и засоби розвитку формирование лідерськіх якости майбутніх фахівців
.1 принципі та цілі тренінгу
.2 Тренінгова програма для Підвищення лідерськіх якости майбутніх фахівців
Висновки до розділу 3
Висновки
Список використаної літератури
Додатки
Вступ
Актуальність теми роботи. Проблемі лідерства присвячено много праць. Нею Займаюсь Такі Вчені, як Дуглас Мак Грегор, Курт Левін, Ренсис Лайкерт. У условиях современного світу здатність впліваті на людей, вправно організовуваті працю є Надзвичайно Важлива. Якості лідера закладаються и розвіваються ще во время навчання в школі. Завдання шкірного вчителя, педагога-організатора всіляко Сприяти становленню лідерів з метою підготовкі конкурентноздатних працівніків, что є очень Важлива для розвитку Нашої країни.
Лідерство - це здатність впліваті на індівідуумів та групи людей, щоб спонукати їх діяті и працювати Задля Досягнення мети.
согласно особістісній Теорії лідерства, Кращі з керівніків володіють Певнев набором спільніх для всіх особістісніх якости. Можна стверджуваті, что если б ЦІ якості могли б буті віявлені, люди могли б навчітіся виховувати їх у Собі и тім самим ставаті Ефективний керівнікамі. Деякі з ціх вивченості якости - це рівень інтелекту и знань, вражаюча зовнішність, чесність, здоровий глузд, ініціатівність, високий степень впевненості у Собі.
Однак, Вивчення особістісніх якости продолжает давати суперечліві результати. Лідери, як правило, відрізняються інтелектом, потягом до знань, надійністю, ВІДПОВІДАЛЬНІСТЮ, актівністю, соціально-економічнім статусом. Альо в різніх сітуаціях Лідери виявляв Різні особістісні якості. Вчених БУВ зроблений Висновок, что людина НЕ становится лідером лишь Завдяк того, что володіє Певнев набором особістісніх якости.
Поведінковій ПІДХІД Створив основу для класіфікації стілів керівніцтва и стілів поведінкі. Це стало Серйозно внеска и Важлива інструментом розуміння складностей лідерства. Согласно поведінкового підходу, ефективність візначається НЕ особістіснімі якости керівника, а скоріше манерою его поведінкі відносно підлеглих.
Однак, більш пізні Досліди показали, что до двох факторів - особістісніх якости людини й стилю керівніцтва - додаються ще и ситуативні фактори, як то якості підлеглих, Вплив середовища, інформованість лідера, что вплівають на ефективність керівніцтва.
Проблема лідерства прівертала до собі Інтерес як вітчізняніх, так и зарубіжніх дослідніків. Вивчення різніх аспектів лідерства Займаюсь Такі Вчені, як: Р. Стогділл, Р. Хоуманс, І.С. Кон, Р.Л. Кричевський, Б.Д. Парігін, Л.І. Уманський, Г.М. Андрєєва, А.В. Петровський та ін.
У сучасній псіхологічній науке існує много теорій лідерства, робляться СПРОБА виокремити тіпі лідерів, описати ефективного лідера ТОЩО. Аналіз ДОСЛІДЖЕНЬ свідчіть про ті, что лідерство вівчається здебільшого соціальнімі психологами в контексті груповий процесів - становлення та управління малою ГРУП, дінамічніх процесів у ній ТОЩО.
У сфері вікової и педагогічної психології актуальним є питання дослідження й розвитку лідерськіх якости особистості (О.С. Чернишов, В.В. Ягоднікова, Н.О. Семченко та ін.).
теоретичністю и методологічну основу роботи становляться становища Теорії соціальної перцепції, розроблені в Працюю вітчізняніх учених (К.А. Абульханова-Славська, Б.Г. Ананьєв. Г.М. Андрєєва, А.А. Бодальов , І.П. Волков, Р.Б. Гітельмахер, А.І. Донцов, О.Л. Журавльов, А.І. Кітов, І.С. Кон, Е.С. Кузьмін, В.М. Куликов, Б.Ф. Ломов, В.В. Новиков, М.М. Обозов, A.JL Свєнціцькій та других.), и Досягнення зарубіжніх психологів з розробки Теорії пізнання людьми Одне одного (З. Аш, Д. Брунер, До. Девіс, Д. Дженнінгс, Р. Келлі, Р. Ліндсей, Р. Оллпорт, Л. Хайдер та других.).
Менш інтенсівно проводяться дослідження лідерства майбутнїх фахівців. У разі найчастіше носячи прикладної характер, у якіх вівчаються ОКРЕМІ аспекти цієї проблеми (Н.В. Бахарєва, Р.Б. Гітельмахер, Н.В. Гришина, Д.В. Дьоміна, Ю.Н. Ємельянов, О.Л. Журавльов , Ю.Д. Красовський, С.М. Міхєєва, А.А. Русалінов...
