Федеральне агентство з освіти
Державне освітній заклад
Вищого професійного навчання
Тульський Педагогічний Університет ім. Л.М. Толстого
Курсова робота
На тему: Діагностика розвитку сприйняття у дітей старшого дошкільного віку з порушенням зору
Виконала:
Стаброва Олена Іванівна
Тула 2009
ЗМІСТ
ВСТУП
ГЛАВА 1. Теоретичні основи розвитку сприйняття у дітей старшого дошкільного віку з порушенням зору (5-6 років)
1.1 Компенсація у тіфлопсіхологіі
1.2 Поняття В«сприйняттяВ» в психолого-педагогічній літературі
1.3 Особливості зорового сприйняття у дітей з порушенням зору
1.4 Характеристика дітей старшого дошкільного віку (5-6 років) з
порушенням зору
1.5 Характеристика сліпих дітей
РОЗДІЛ 2. Методичні підходи до дослідно-експериментальної роботі з дітьми старшого дошкільного віку з порушенням зору (5-6 років)
2.1 Діагностика рівня формування сприйняття у дітей старшого
Дошкільної віку з порушенням зору (5-6 років)
2.2 Аналіз результатів дітей старшого дошкільного віку
з порушенням зору
ВИСНОВОК
СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ
ДОДАТОК
ВСТУП
Здоров'я дитини (фізичний і духовний), залежить від того, яким він побачить навколишній світ, яким ми його представимо. Одне з головних завдань педагогів і батьків - дати дитині якомога більше природничих знань для більш точного вираження себе і своєї поведінки.
Враховуючи всі фактори розвитку дитини, фахівці дійшли висновку, що дошкільний період - один з найбільш важливих і відповідальних в житті людини, що саме в цей період з'являється і, можливо, раз назавжди зникає прагнення осягати світ.
В даний час до послуг людини безліч засобів, які дозволяють йому знайомитися з предметами, не в їх натуральному вигляді, а через фотографії, схеми, малюнки, моделі і т.д. При цьому дійсність постає перед ним у розчленованому або, навпаки, в узагальненому вигляді. Чи означає це, що відпадає необхідність у розвитку здатності сприйняття. Звичайно, ні, життя сучасної людини, його діяльність у різних галузях науки і техніки вимагає добре розвиненою сенсомоторної системи. Добре розвинена здатність сприйняття необхідна, значить, її необхідно розвивати, а починати потрібно з моменту народження.
За результатами діагностичних досліджень, у дітей з порушенням зору відзначається сенсомоторная слабкість:
В· несформованість знань про певні сенсорних стандартах;
В· виникають труднощі в графічному відтворенні фігур;
В· діти не володіють раціональними прийомами обстеження (присутній поверхневе, фрагментарне обстеження форм);
В· діти не дають повного звіту про сприйманих властивостях і співвідношеннях. p> Сенсомоторное виховання, в широкому понятті цього слова, сприяє інтелектуальному розвитку дітей, успішної готовності дітей до навчання в школі, оволодіння дітьми навичками письма та іншими навичками ручної вмілості, а головне їх психоемоційний благополуччя.
Таким чином, метою дослідження стала діагностика рівня розвитку сприйняття у дітей старшого дошкільного віку (5-6 років) з порушенням зору.
Об'єктом дослідження - процес діагностики сприйняття у дітей старшого дошкільного віку (5-6 років) з порушенням зору. p> Предметом дослідження - дослідження діагностики сприйняття у дітей старшого дошкільного віку (5-6 років) з порушенням зору
Гіпотеза - вірно підібрати діагностичні методи для виявлення особливостей сприйняття у дітей старшого дошкільного віку (5-6 років) з порушенням зору.
Тому, відповідно до поставленою метою, виділеним предметом дослідження і висунутої гіпотезою, можна сформулювати такі завдання цього дослідження:
В· Виявити загальнотеоретичні підходи до проблеми діагностування сприйняття у дітей старшого дошкільного віку (5-6 років) з порушенням зору.
В· Діагностика рівня сприйняття у дітей старшого дошкільного віку (5-6 років) з порушенням зору.
У процесі досліджень використовувалися методи:
1. Метод науково-теоретичного аналізу існуючої в Росії літератури з загальної та дефектологической психології та педагогіці, тифлопедагогіки
2. Спостереження, порівняння.
3. Констатуючий експеримент
На захист виноситься положення про необхідність вивчення нашої проблеми, оскільки, визначивши і вивчивши психіку сліпих та її особливості, ми зможемо забезпечити якісну підготовку сліпих і слабозорих до школи.
Базою для дослідження послужив МДОУ № 14 комбінованого виду м. Єфремова, Тульської області. У дослідженні брало участь 5 дітей з порушенням зору старшої групи.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ РОЗВИТКУ СПРИЙНЯТТЯ...
