«специалитет» - 5 років. Що стосується програми «підготовки кадрів вищої категорії», терміни навчання за програмою «магістратура» становить 2 роки (очна форма навчання), 2 роки 5 місяців (очно-заочна та заочна форми навчання); за програмою «аспірантура» - 3 роки; за програмою «ординатура» - 1-2 роки, залежно від обраної професії; за програмою «асистентуру-стажування» - не більше 2 років за очною формою.
Висновки по ЧОЛІ 1
Рівень освіти в Росії досить високий. На даний момент створюється величезна кількість програм для абітурієнтів. Суспільство саме диктує правила, що при вступі до вищого навчального заклад і при отриманні диплома, молодь має масу можливостей реалізації в житті. Статистика показується, що «починаючи з 1995 р, приріст чисельності студентів вищих навчальних закладів становив 7 - 15% щорічно, випереджаючи демографічні показники, і в даний час наблизився до природного максимуму. Зростання показників за заочною формою навчання відображає підвищення інтересу до отримання другої вищої освіти, в основному економічного або управлінського профілю, на платній основі ».
У розділі 1 ми визначили роль освіти в різні періоди становлення держави, починаючи від Царських Часів, закінчуючи сучасним суспільством. Ми обговорили різні форми і рівні освіти.
ГЛАВА 2: Система вищої освіти в Туреччині
. 1 Історія формування вищої освіти в Туреччині
Розвиток системи освіти в Туреччині тісно пов'язане з ім'ям одного з найбільших правителів Турецької Республіки - Мустафою Кемалем Ататюрком.
Ататюрк був першим президентом Туреччини. Він, сильний і владний, бажав своїй державі розвитку, удосконалення всього старого. Ататюрк розумів, що Туреччині потрібні «кардинальні зміни». Починаючи з 1924 року, після прийняття нової Турецької конституції, пішов ряд реформ - політичні, які включали в себе скасування Османського султанату (1922), халіфату (1924) і османських міллетів; проголошення Республіки; ряд реформ торкнувся і сільське господарство; були вироблені економічні, законодавчі, промислові, фінансові, соціальні та культурні реформи.
Ататюрк, будучи переконаним прихильником вестернізації, переслідував певні цілі - він хотів створити світська держава, так схоже на багато європейських країн. Не випадково, його так турбувала проблема безграмотності населення в той час. Було прийнято рішення приділити проблемам освіти окрему увагу.
Насправді проблема освіти в Туреччині тяглася ще з часів Танзімата. Спочатку існувало три види шкіл: Медресе lt; https: //ru.wikipedia/wiki/%D0%9C%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B5%D1%81%D0%B5gt;- Релігійні школи, що вивчали переважно Коран і вчили запам'ятовувати тексти; ідаді lt;http://ru.wikipedia/w/index.php?title=%D0%98%D0%B4%D0%B0%D0%B4%D0%B8amp;action=editamp;redlink=1gt; і султаном lt; https: //ru.wikipedia/wiki/%D0%A1%D1%83%D0%BB%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8gt ;, створені в епоху Танзімата lt; https: //ru.wikipedia/wiki/%D0%A2%D0%B0%D0%BD%D0%B7%D0%B8%D0%BC%D0%B0%D1%82gt ;, і останні , коледжі, що проводили навчання на інших мовах. Застосувавши реформу освіти, грань між колишніми видами шкіл зник, і всі вони стали працювати по єдиній системі, використовуючи європейські методи освіти.
Окрема увага приділялася уравниванию жінок і чоловіків у праві на отримання освіти. Ататюрк бачив у цьому, насамперед економічні вигоди в країні. Турецьким жінкам знімали ті рамки, які штучно створювалися раніше сторіччями. Якщо раніше жінки займалися тільки вихованням дітей, веденням домашнього господарства і пошиттям одягу, то тепер їм дозволили вчитися і займатися чим завгодно.
Результати уніфікації освіти вражають. Ліквідація безграмотності була ключовою ланкою культурної реформи Ататюрка. Вже на 1928 р було відкрито 20,487 класних кімнат, а в школи пішло приблизно 1,075,500 чоловік, хоча закінчили їх лише 597,010 чоловік. За 3 роки роботи загальноосвітньої програми близько 1.5 млн. Осіб отримали сертифікати про освіту при загальному населенні Туреччини лише в 10 млн. Осіб, що в результаті було суттєвим кроком вперед. Вже в тому ж 1928 був виданий декрет про обов'язкове проходження таких курсів для всіх турків у віці від 16 до 30 років.
Безумовно, всі реформи, вироблені Ататюрком, пішли на благо вітчизни. Саме завдяки Мустафі К. Ататюрку, продовжилося удосконалення Турецької Республіки. Після прийняття закону про освіту постало питання про вищу професійну освіту, так як Туреччина, як і будь-яка інша країна, потребувала кваліфікованих фахівцях.
Історія турецьких університетів свідчить, що вищі навчальні заклади користувалися автономією. Відомо, що університети знаходилися під контролем традиційних мусульманських керівників, відповідно, більшість ВНЗ були релігійними. Вища освіта активно ...
