освіти актуальними і затребуваними в суспільному житті виявляються компетентність у вирішенні проблем (завдань) та інформаційна компетентність.
Найбільш успішно дані компетенції можна формувати використовуючи інформаційно - комунікаційні засоби, так як сьогодні з'явилися нові технічні засоби з колосальними навчальними ресурсами, які принципово впливають на організацію навчального процесу, збільшуючи його можливості, до яких з упевненістю можна віднести веб-квест. Нові технічні, інформаційні, поліграфічні, аудіовізуальні засоби стають невід'ємним компонентом освітнього процесу, вносячи в нього специфіку у вигляді неподільності методів і засобів [25 c.54-112].
За рахунок використання сучасних інформаційно - комп'ютерних засобів, а зокрема веб-квесту, реалізуються такі вміння:
можливість організації процесу пізнання, що підтримує діяльнісний підхід до навчального процесу;
індивідуалізація навчального процесу при збереженні його цілісності за рахунок програмованість та динамічної адаптованості автоматизованих навчальних програм;
докорінна зміна процесу пізнання шляхом зміщення її вбік системного мислення;
можливість побудови відкритої системи освіти, що забезпечує кожному індивіду власну траєкторію навчання і самонавчання [26 c.114-118].
Використання веб-квестів веде до подолання вікових, часових і просторових бар'єрів, а так само формує ряд нових навичок і знань:
1. Економію соціального часу, яка досягається за рахунок використання нових видів інформаційних комунікацій.
2. Перехід до інформаційного способу життя, використання сучасних інформаційних ресурсів і послуг.
. Нову можливість - відкрита освіта протягом всього свого життя незалежно від місця свого проживання і своєї мобільності
. Можливість утворювати так звані мережеві співтовариства [26 c.114-118].
На основі вищесказаного ми хотіли б зробити висновок, що веб-квест є дуже своєчасним і корисним інструментом. Навчання стає більш цікавим, крім того підвищується мотивація. Він розвиває критичне мислення, такі вміння як уміння порівнювати, аналізувати помилки і перспективи, класифікувати, мислити абстрактно. Спираючись на статтю Романцовою Ю.В. «Веб-квест як спосіб активізації навчальної діяльності учнів», аналіз якої дозволив зробити висновок, що сучасні викладачі, які застосовують веб-квести, міняють традиційні методи навчання на більш перспективні, не тільки підвищують свою компетентність в області інформаційних технологій, а так само сприяють розвитку інших умінь. Ми впевнені, що процес навчання із застосуванням веб-квестів обов'язково знайде своїх послідовників скрізь, де є Інтернет.
. Методичні рекомендації щодо використання веб-квесту з метою формування інформаційної компетентності майбутнього педагога
У цьому параграфі буде описаний результат експериментальної роботи з визначення рівня інформаційної компетентності майбутнього педагога, а також надано методичні рекомендації з використання веб-квесту у педагогічній практиці.
Виходячи з тих структур і моделей інформаційної компетентності майбутнього педагога, які пропонують сучасні автори, ми розробили анкету, спрямовану на виявлення рівня інформаційної компетентності (додаток 1). В анкеті представлені три блоки питань, перших з яких спрямований на виявлення інформаційної компетентності на рівні почуттів, другий блок пов'язаний з виявленням відносин і переживань, а також частоти використання інформаційних технологій, і, третій, заключний блок питань спрямований на визначення рівня умінь і навичок у галузі інформатизації.
Дане анкетування ми провели серед студентів п'ятого курсу Іркутського Державного Лінгвістичного Університету, що навчаються за спеціальністю «теорія і методика викладання двох іноземних мов і культур», всього в анкетуванні взяло участь 12 чоловік. За даними дослідження 100% навчаються використовують сучасні інформаційні технології. Більшість з них володіють комп'ютером на досить високому рівні. Майже всі, хто взяв участь в опитуванні, а саме 70% використовують сучасні інформаційні технології у своїй педагогічній діяльності. Ніхто з опитаних студентів не відчуває труднощів при роботі з інформацією. 90% учнів використовує інтернет як засіб самоосвіти. Але, на жаль, лише половина опитаних цікавиться появою новинок у сфері сучасних інформаційних технологій.
На основі отриманих результатів ми прийшли до висновку, що більшість студентів компетентні в області інформаційних технологій. Вони мають досить високим рівнем знань у сфері медіаосвіти, добре орієнтуються в інформаційному середовищі, вміють працювати з інформацією...
