ворення знань учнів, розраховані на тривалий термін - може бути, на семестр або навчальний рік). Особливістю освітніх веб-квестів є те, що частина або вся інформація для самостійної або групової роботи учнів з ним знаходиться на різних веб-сайтах. Крім того, результатом роботи з веб-квестом є публікація робіт учнів у вигляді веб-сторінок і веб-сайтів (локально або в Інтернет). На основі вивчення джерел з проблеми веб-квест до основних вимог веб-квесту можна віднести наступні [13].
Веб-квест повинен мати:
- Ясна вступ, де чітко описані головні ролі учасників (наприклад, Ти - детектив, який намагається розгадати загадку таємничої події та ін.) або сценарій квесту, попередній план роботи, огляд всього квесту.
Центральне завдання, яке зрозуміло, цікаво і здійснимо. Чітко визначено підсумковий результат самостійної роботи учня (наприклад, задана серія питань, на які потрібно знайти відповіді, прописана проблема, яку потрібно вирішити, визначена позиція, яка повинна бутизахищена, і вказана інша діяльність, яка спрямована на переробку і представлення результатів, виходячи із зібраної інформації).
Список інформаційних ресурсів (в електронному вигляді - на компакт-дисках, відео та аудіо носіях, у паперовому вигляді, посилання на ресурси в Інтернет, адреси Веб-сайтів по темі), необхідних для виконання учням завдання. Цей список повинен бути анотований.
Опис процедури роботи, яку необхідно виконати кожному учню при самостійному виконанні завдання (етапи).
Керівництво до дій (як організувати і представити зібрану інформацію), яке може бути представлено у вигляді напрямних питань, організуючих навчальну роботу (наприклад, пов'язаних з визначенням часових рамок, загальною концепцією, рекомендаціями щодо використання електронних джерел, поданням заготовок веб-сторінок - для уникнення технічних труднощів при створенні ними самостійних сторіночок як результату вивченого ними матеріалу та ін.).
Висновок, в якому підсумовується досвід, який буде отриманий учнями при виконанні самостійної роботи над веб-квестом. Іноді корисно включити до висновку риторичні запитання, що стимулюють активність учнів продовжити свої досліди надалі.
Проведення проектної роботи за допомогою мережевих ресурсів має ряд певних переваг, а для вчителів, які вперше використовують Інтернет на уроці, технологія web-квестів - відносно легкий спосіб навчитися користуватися Всесвітньою павутиною в освітніх цілях [14]. На основі вивченого матеріалу ми виділили головні достоїнства:
- web-квести дають учителю ясний зразок того, як проводити проектну роботу;
модель роботи з web-квестами використовують величезне число вчителів в самих різних країнах, тому в Мережі можна знайти багато цікавих розробок. Почати можна з вибору готового продукту і використовувати його без змін (чи, може бути, злегка змінивши);
в Інтернеті є шаблони, які можуть бути досить корисні вчителям, бажаючим створювати свої власні web-квести, різні завдання, які підходять до запропонованої технології, масу методичних порад для вчителів про те, як і де знайти корисні сайти при створенні web-квеста, а також список пошукових систем та інструкції щодо їх використання;
учитель надає список сайтів, який учні використовують при виконанні проекту. У підсумку на пошук необхідної інформації вони витрачають менше часу, ніж на виконання завдання.
Берні Додж, професор освітніх технологій Університету Сан-Дієго (США) визначив такі види завдань для веб-квестів [16].:
1. Переказ - демонстрація розуміння теми на основі подання матеріалів з різних джерел в новомформате: створення презентації, плаката, розповіді.
2. Компіляція - трансформація формату інформації, отриманої з різних джерел: створення книги кулінарних рецептів, віртуальної виставки, капсули часу, капсули культури.
. Творче завдання - творча робота в певному жанрі - створення п'єси, вірші, пісні, відеоролика.
. Планування та проектування - розробка плану або проекту на основі заданих умов.
. Самопізнання - будь-які аспекти дослідження особистості.
. Аналітична завдання - пошук та систематизація інформації.
. Детектив, головоломка, таємнича історія - висновки на основі суперечливих фактів.
. Досягнення консенсусу - вироблення рішення по гострій проблемі.
. Оцінка - обгрунтування певної точки зору.
. Переконання - схиляння на свій бік опонентів або нейтрально налаштованих осіб.
У зв'язку з модернізацією російської ...
