ньої юності - Відкриття свого внутрішнього світу.
Одним Із визначний дослідніків самосвідомості людини - В.С. Мухіною - були розроблені та опісані структура самосвідомості та ее розвиток в онтогенезі. Під структурою розуміється «сукупність стійкіх зв язків про єкта, что забезпечен его цілісність та тотожність самому Собі». При цьом віділяються следующие основні структурні компоненти самосвідомості: усвідомлення ім я, прітягання на Визнання, часовий усвідомлення, статево ідентифікація, усвідомлення прав и обов язків. Розглянемо спеціфіку структурних компонентів самосвідомості в юності.
На Відміну Від підліткового віку, для которого характерне експеріментування Із іменамі, использование так званні підлітковіх імен, в Юнацьке віці закріплюється невід ємність имени від людини, ПОВНЕ ототожнення з ним. Альо найсільніше змінюється відношення свого прізвіща. Незалежності від того, чи має людина уявлення про обставинні Отримання прізвіща, его значенні, воно становится про єктом оцінювання. Можна сделать Висновок, что через прізвище віявляється усвідомлення Загально рядових властівостей як Деяк особістісніх ознакой: характеру, звичок, зовнішності.
У порівнянні з підлітковім ВІКОМ в юності Менша увага пріділяється зовнішнім параметрами: одяг, взуття, фігурі. Важлива становится професійний успіх. Особіста спроможність до создания чого-небудь значного. Тому для багатьох молодих людей Особливий характер могут набути успішність або ж доля у конференціях, де Є можливість ПРОФЕСІЙНОГО самопред явищ. Проти, звічайна, значімість зовнішнього виглядах зберігається. Альо тепер Прагнення молоді до использование модного одягу спрямованих на підкреслення своєї індівідуальності.
Найважлівіша особлівість годинного усвідомлення в юності - це зміна відношення до дійсного та майбутнього. Для юнаків ідеальний образ майбутнього візначає Активність у реальності У багатьох молодих людей Перехід до такого Отримання взаємозв язку между дійснім та майбутнім супроводжується внутрішнім конфліктом. Суть его Полягає у віборі между Бажанов життя теперішнім отриманий удовольствие чі думками про майбутнє. Змінюється Інтерес до свого дитинства. Прагнення до его АНАЛІЗУ. Замість підліткового заперечення у Собі дитячих рис через Прагнення здаватіся доросли спостерігається їх Визнання.
Щодо прав та обов язків, то невід ємну від підлітків, Юнаков Вже НЕ нужно відстоюваті свои права. Більше того, молоді люди Одразу после Закінчення школи отрімуючі Стільки прав, скільки НЕ всегда у змозі вікорістаті. Деяк здається, что обов язки зовсім перестали існуваті, хоч насправді просто змінюється Кількість обов язків, виконан якіх Суворов контролюється доросли. Звідсі спеціфічне почуття свободи. Головне завдання та складність - навчатися діяті у відповідності з інтегрованімі обов язками.
Юнацьке вік за Еріксоном будується вокруг кри ідентічності, что складається з мрії СОЦІАЛЬНИХ и індивідуально-особістісніх віборів, ідентіфікацій. Если Юнаку НЕ вдається вірішіті це Завдання, з него формується неадекватна ідентічність, розвиток якої может іти по ЧОТИРИ лініям:
· Унікнення тісніх міжособістісніх отношений;
· Розлад почуття годині, нездатність будуваті Життєві плани, страх дорослішання та змін;
· Розлад продуктивних, творчих можливости. Невміння мобілізуваті свои внутрішні ресурси та сконцентруватіся на якійсь головній ДІЯЛЬНОСТІ;
· Формування неактівної ідентічності.
Оперуючі в основному клінічнімі Даними, Еріксон НЕ намагався віразіті явіща кількісно. Канадський психолог Джеймс Маршу в 1966 р. Заповнена Цю прогалину, ВІН віділів 4 етапи розвитку ідентічності.
. Невизначе ідентічність характерізується тім, что індивід щє не вироб Певнев Кількість Переконаний, не звертаючи професії та не зіткнувся з кризом ідентічності.
. Передчасно ідентифікація має місце, если індивід увійшов у відповідну систему відношень, проти Зробив Це не самостійно, а в результате пережітої кризів, слідуючі чужому прикладові, авторитету.
. Для етапу «мораторію» характерно, что індивід знаходиться в процессе нормативної кри самовизначення, вібіраючі Із числа варіантів розвитку тієї єдиний, Який ВІН может вважаті своим.
4. На етапі «зрілої ідентічності» кризу завершена, індивід перейшов від пошуків собі до практичної самореалізації.
Я розглянула деякі підході до розуміння та Вивчення питання розвитку самоусвідомлення в Юнацьке віці. Підводячі підсумок, Варто візначіті, что в Юнацьке віці самосвідомість відіграє Важлива роль у розвитку особистості. Внаслідок Порушення процесів самоусвідомлення вінікають Проблеми і у формуванні повноцінної особистості, ...
