го світоглядного орієнтира спонукає юнаків та дівчат думати и самостійно прійматі решение. Це спріяє становленню в них зрілої особистості з Незалежності суджень, внутрішньою свободою и особистою ВІДПОВІДАЛЬНІСТЮ, ВЛАСНА подивимось, Переконаний, готової їх відстоюваті. Негативним проявляється в розподілі молодих людей на групи, Які Суттєво відрізняються за рівнем соціально-світоглядної зрілості, у Швидкой розвитку одних и відставанні других.
У Ранній юності Вже сформовані Важливі внутрішні умови для поиска Сенс життя (потреба в СЕНСІ життя, інтелектуальні возможности, світогляд, стійкість переживань ТОЩО), однак відсутні засоби для его Здійснення. Смороду знаходяться поза ЛЮДИНОЮ - у соціальному оточенні, де вона Виконує Різні види ДІЯЛЬНОСТІ, розкріває свои здібності та нахілі, відчуває й усвідомлює соціальну відповідальність. Отже, поиск Сенс життя в Ранній юності є передумови майбутнього Включення у соціальні отношения. Однак проблема Сенс життя пережівається на цьом віковому етапі далеко не всіма.
У зрілому Юнацьке віці молода людина мусіть самостійно прійматі та реалізуваті решение, розробляті Життєві плани, будуваті власне життя. Вона переходити від пізнання світу до его превращение, начинает активно самоутверджуватися у професійній ДІЯЛЬНОСТІ.
Вибір професії та навчання у віщій школі свідчіть про професійне самовизначення людини. Це дуже непросто и Важлива етап, оскількі від правильного Вибори професії покладів майбутнє людини, ее самореалізація, задоволеність життям.
найважливішою особлівістю розвитку особистості є Здійснення ПРОФЕСІЙНОГО самовизначення як необхідної части особістісного самовизначення. Професійне самовизначення можна розглядаті в двох аспектах: як орієнтацію на певні види и характер праці або ж як Прагнення до якогось статусу та місця в сістемі СОЦІАЛЬНИХ отношений. Можна розглядаті, что другий аспект Включає в собі перший, є найважлівішім. Етап Вибори професій змінюється етапом першочергового ПРОФЕСІЙНОГО становлення на качана Трудової ДІЯЛЬНОСТІ. Если на попередня Рівні відбувалось будування цілісніх аспектів професіонального «Я», то тепер відбувається будування та становлення его на діяльнісному Рівні. Реальні підтвердження тепер стрімує особистові почуття дорослості.
Фактором, Який утрімує професіональне становлення молодих людей, є страх качана професійної ДІЯЛЬНОСТІ, Який віражається в сумнівах относительно своєї професійної компетенції, а такоже здібностей, умінь, знань. Як приклад можна навести результати Вивчення трівожності у п ятікурсніків факультету педагогіки и психології Магу. Віявілось, что студенти, Які мают досвід практичної ДІЯЛЬНОСТІ, причому не обов язково по спеціальності, показали нижчих рівень трівожності, страху перед закінченням навчання в вузі, чем ті, что НЕ Працюють.
Отже формирование особистості у Юнацьке віці пов язане з новоутвореннямі, Які вінікають у Цьом віці. Це, самперед проблема самовизначення, у зрілому Юнацьке віці актуально становится проблема незалежності життя. Для ее розв язання необхідні вміння організуваті свою діяльність, прійматі відповідальні решение и втілюваті їх у життя. Смороду передбачають наявність питань комерційної торгівлі психологічних передумов, передусім цілісності «Я», Пожалуйста володіє необхіднім досвідом екзістенціальніх переживань Вибори между власним буттям и небуття, между добром и злом.
. 3 самосвідомість як визначальності фактор у формуванні особистості
Важлива особлівістю псіхічного розвитку особистості в Ранн та зрілому Юнацьке віці є становлення самосвідомості, Пожалуйста відбувається як Відкриття учнем свого неповторного внутрішнього світу, індівідуальності своєї особистості, усвідомлення незворотності годині и формирование цілісного уявлення про себе.
Під самосвідомістю розуміється сукупність псіхічніх процесів, через Які індивід усвідомлює собі в якості суб єкта ДІЯЛЬНОСТІ, а его уявлення про самого себе складаються у Певний образ »Я». Необходимо підкресліті, что самосвідомість может віступаті як процес І як рудимент ДІЯЛЬНОСТІ.
Формування самосвідомості в процессе онтогенезу проходити певні Стадії, Які найчастіше пов язуються з віковім таборували псіхічного и фізічного розвитку людини. Кожна стадія в розвитку самосвідомості має спеціфічній рівень можливіть пізнаті собі, МОЖЛИВИЙ до самооцінкі та саморегуляції ДІЯЛЬНОСТІ та поведінкі.
Біогенетічна психологія виводами ріст самосвідомості та інтересу до свого «Я» у підлітків та юнаків безпосередно Із процесів статево дозрівання. Перебудова самосвідомості пов язана НЕ скільки з розумово РОЗВИТКУ, скільки з з'явилася у него НОВИХ запитань до собі и НОВИХ контекстів и точок зору, під Якими ВІН собі Розглядає. Головне психологічне надбання ран...
