розвитку ?;
- Які показання для здійснення психологічної корекції ?;
- Хто приймає рішення, а також бере на себе відповідальність за доцільність визначення завдань психологічної корекції;
- Хто і за якими критеріями оцінює ефективність психологічної корекції.
У практиці корекційної роботи існують різні моделі, які пояснюють причини негараздів розвитку. Біологічна модель, наприклад, пояснює етіологію відхилень у розвитку зниженням темпу органічного дозрівання. Медична модель відносить труднощі і відхилення у розвитку до області аномального розвитку. Згідно интеракционистской моделі, для виникнення проблем розвитку велике значення мають збої і порушення взаємодії між особистістю і середовищем, зокрема, дефицитарность середовища, сенсорна і соціальна депривація дитини.
Педагогічна модель причини відхилень розглядає з точки зору явищ педагогічної та соціальної занедбаності дитини. Діяльнісна модель розглядає в якості причини відхилень у розвитку несформованість провідного типу діяльності, а також інших видів діяльності, які типові для розглянутої вікової стадії.
Постановка цілей психологічної корекції безпосередньо пов'язана з теоретичною моделлю психічного розвитку, а також визначається нею. В рамках вітчизняної психології мети корекційної роботи визначаються поглядами на закономірності психічного розвитку дитини як активний діяльнісний процес, який реалізується у співпраці з дорослою людиною. На підставі цього виділяється три основні напрямки в області постановки цілей психологічної корекції:
- оптимізація соціальної ситуації розвитку;
- розвиток необхідних видів діяльності дитини;
- формування віково-психологічних новоутворень.
У зарубіжній психології причини труднощів розвитку, як правило, розглядаються з точки зору порушення внутрішніх структур особистості або з погляду дефицитарности середовища. Можливо також об'єднання цих точок зору. Виходячи з цього, цілі корекційного впливу розуміються або як відновлення цілісності особистості та балансу психодинамічних сил, або як модифікація поведінки шляхом збагачення і зміни середовища, навчання людини новим формам поведінки.
Необхідно відзначити також і те, що вибір певних методів і технік корекційної роботи, визначення критеріїв успішності психокорекції визначаються її цілями.
При конкретизації цілей психологічної корекції важливо керуватися наступними правилами:
- цілі психологічної корекції необхідно формулювати в позитивній, а не в негативній формі. Сутність даного правила полягає в тому, що визначення мети психологічної корекції не можна починати зі слова «не», воно не повинно носити заборонний характер, що обмежує можливості розвитку особистості та прояву ініціативи клієнта.
Негативна форма визначення мети психокорекції являє собою опис поведінки, особливостей особистості, які необхідно усунути, опис того, чого в підсумку бути не повинно (наприклад, «позбавитися від невпевненості в собі»).
Позитивна форма подання цілей психологічної корекції, навпаки, включає в себе опис форм поведінки, діяльності і особистісних структур, які необхідно сформувати у клієнта (наприклад, «виробити впевненість у собі»). Позитивна форма визначення цілей психологічної корекції задає певні орієнтири для точок зростання індивіда, розкриває поле для продуктивного самовираження особистості та створює, таким чином, умови для постановки особистістю в перспективі цілей саморозвитку;
- цілі психологічної корекції повинні бути реалістичними і співвідноситися з тривалістю корекційної роботи, а також з можливостями перенесення клієнтом нового позитивного досвіду, способів дій, які були засвоєні на корекційних заняттях, в реальну практику життєвих відносин. У тому випадку, якщо цілі далекі від дійсності, психокорекційна програма являє собою навіть більше зло, ніж її відсутність. Небезпека в такому випадку полягає в тому, що створюється враження корисних дій, що замінює собою більш істотні зусилля;
- при постановці цілей психологічної корекції необхідно враховувати далеку і найближчу перспективу розвитку особистості, а також планувати показники інтелектуального та особистісного розвитку клієнта до кінця програми, а також можливості відображення показників в особливостях спілкування і діяльності клієнта на наступних стадіях його розвитку;
- важливо пам'ятати, що ефект корекційної роботи проявляється протягом досить тривалого часу. Він має місце, як у процесі корекційної роботи, так і до моменту її завершення. Приблизно через півроку можна говорити про остаточне закріпленні або втраті клієнтом позитивного еф...
