екту корекційної роботи.
Таким чином, постановка цілей і завдань корекційної роботи є важливим етапом, який в істотному ступені зумовлює її ефективність. Саме з цієї причини важливо приділяти постановці цілей істотну увагу. Не менш важливим є врахування у процесі психологічної корекції її основних принципів.
2.2 Аналіз основних принципів психологічної корекції
Виділяється ряд основних принципів, які необхідно враховувати в процесі психологічної корекції. Розглянемо основні принципи.
Найважливішим принципом психологічної корекції є принцип єдності діагностики та корекції, який відображає цілісність процесу надання психологічної допомоги як своєрідного виду практичної діяльності кожного психолога. Цей принцип є основоположним принципом корекційної роботи, оскільки її ефективність на 90% залежить від того, наскільки комплексною, ретельної і глибокої була попередня діагностична робота.
Принцип єдності діагностики та корекції реалізується у двох основних аспектах. По-перше, перед початком корекційної роботи обов'язково повинен бути присутнім етап прицільної комплексної психологічної діагностики. На підставі цієї діагностики складається первинне висновок і здійснюється формулювання цілей і завдань психологічної корекції. Побудова ефективної корекційної роботи можливо тільки на основі попереднього ретельного психодіагностичного обстеження. Поряд з цим, найглибші й точні діагностичні дані не мають сенсу, якщо не супроводжуються чітко продуманою системою корекційних заходів.
По-друге, корекційно-розвиваюча діяльність психолога вимагає від нього постійного контролю динаміки зміни поведінки, діяльності, особливостей особистості клієнта. Важливо стежити за динамікою його емоційних станів, зміною його почуттів і переживань в рамках корекційної роботи. Подібний контроль дає можливість вносити необхідні корективи в завдання корекційної програми, а також вчасно змінювати і доповнювати методи і засоби психологічного впливу на клієнта. Контроль динаміки ходу ефективності корекції, таким чином, вимагає здійснення діагностичних процедур протягом усього процесу корекційної роботи, оскільки саме вони надають психологу необхідну інформацію, а також зворотний зв'язок.
Наступний принцип - це принцип нормативності розвитку. Нормативність розвитку розуміється як послідовність віків, вікових стадій онтогенетичного розвитку, які змінюють один одного. Психологічна корекція завжди здійснюється на підставі подання про віковій нормі.
Поняття «психологічний вік» ввів Л.С. Виготський. Воно має на увазі новий тип будови особистості, її діяльності, а також ті психічні і соціальні зміни, які визначають свідомість дитини в найголовнішому, визначають його ставлення до навколишнього середовища, внутрішню і зовнішню життя і весь хід розвитку в певний віковий період.
При оцінці відповідності рівня дитини віковій нормі, а також при формулюванні виходячи з цього цілей психологічної корекції, важливо враховувати ряд характеристик:
- особливості соціальної ситуації розвитку (наприклад, зміна типу виховного або освітнього закладу, кола спілкування дитини, включаючи дорослих, однолітків, сімейне оточення і т.д.);
- рівень сформованості основних психологічних новоутворень на певному етапі вікового розвитку;
- рівень розвитку провідної діяльності дитини, а також її оптимізація.
Крім поняття «вікова норма» значної ролі грає і поняття «індивідуальна норма», яка дає можливість намітити програму оптимізації розвитку для кожного конкретного клієнта в межах вікової норми розвитку, а також з урахуванням його індивідуальності, неповторності і самостійного шляху розвитку.
Принцип корекції «згори донизу» - ще один важливий принцип, який висунутий Л.С. Виготським, і розкриває спрямованість корекційної роботи. У центрі уваги психолога знаходиться завтрашній день розвитку, а основний зміст корекційної діяльності - це створення «зони найближчого розвитку» для клієнта (у Виготського у якості клієнтів виступали діти). Корекція за принципом «зверху вниз» носить випереджаючий характер і вибудовується як психологічна діяльність, яка націлена на своєчасне формування психологічних новоутворень.
Принцип психологічної корекції «знизу вгору». Реалізація цього принципу грунтується на тому, що в якості найважливішого змісту корекційної роботи розглядається тренування і вправу психологічних здібностей, вже наявних у людини. Розглянутий принцип реалізується переважно прихильниками поведінкового підходу. Корекція поведінки, відповідно до цього підходу, повинна будуватися як підкріплення (позитивне чи негативне) вже наявних шаблонів поведінки для того, щоб закріп...
