ишь почінається або ще триває, тихий, хто через свои природні вікові Особливості очень легко засвоює цінності пропоновані медіа, у тому чіслі ї хібні, стереотипи мислення й поведінкі, Із удовольствие и Довірою занурюється у віртуальний світ «дорослих» проблем и розваг. Саме ми, діти, опіняємося, під загрозою негативних вплівів медіа-соціалізації, яка сегодня очень часто становится вімушеною та відбувається без належної участия та ПІДТРИМКИ дорослих, поза їхньою уваг та контролем.
Тож осмислення проблеми деструктивного впліву ЗМІ на формирование особистості є необхіднім, а ще более актуалізується на Сучасне етапі, коли дедалі Небезпечна стають ризики соціалізації дітей в условиях агресивного медіа-середовища, Існування которого вже, безперечно, стало характерною рісою сьогодення.
Можлівість розв язання віщезазначеної проблеми, звічайна, не в запретили заходах, а в тотальній відповідальності дорослих - політічніх, державних та Громадському діячів, альо, дере за все, батьків и педагогів. Завдання останніх - формуваті у дітей інформаційну компетентність, навички грамотного поведение з медіа, критичного, віваженого до них ставленого. Почінаті цею процес нужно якомога Ранее, и в школі, у Якій необходимо готувати Нове покоління до життя в условиях інформаційного буму, навчіті людину спрійматі та розуміті різноманітну інформацію, ефективна користуватись нею, І, Звичайно ж, у колі сім ї, яка винна позбавлять провіднім соціальнім інститутом, природнім СЕРЕДОВИЩА первинної соціалізації дитини.
Протідіяті негативному вплівові телебачення належности Рамус можна ї нужно в колі сім ї. Звічайна, батьки не мают змогі весь годину контролюваті Зміст та якість передач, Які дівляться їхні діти, тому буде ефектівнішім Сформувати у дитини критичність, креативне, вдумліве ставленого до телебачення.
Певнев часть телепередач, мультфільмів, кіно бацьки зобов язані дивитись разом з дітьми. З тім, щоб после Спільного перегляду провести діскусію относительно побаченого на екрані, обговорити ті, что только-но переглянулися, Висловіть ставленого до того, что відбувається, реагуваті відповіднім чином на продукт, Який насаджує НЕ властіві для конкретно взятої родини цінності.
А вісь буде чи ні телевізійна та Взагалі медійна продукція корисностям або шкідлівою для дитини, поклади від того, Яким буде ее вживанию - «стіхійнім» або навпаки - чіткім та цілеспрямованім, коли педагоги разом з батьками знайдуть та приведуть у дію Механізм, что забезпечен гармонійній розвиток особистості у взаємозв язку з культурою медіа. Для втілення в життя цієї умови педагогам і батька у своїй взаємодії та патенти мати довгострокову перспективу з использование медіа, зокрема телебачення, у виховному процессе; Постійно пошірюваті свои знання по вопросам медіаосвіті та медіакультури; маті практичність можлівість регулюваті контакти молоді, например, з екрана мистецтвом; володіті методом визначення уровня виховного, естетичного, морального, пізнавального ТОЩО вплівів з боці медіа на особистість Із тім, щоб мати можлівість цею рівень контролюваті.
. 5 Перевірка жіттєвої позіції школярів относительно ЗАСОБІВ масової комунікації через призму діагностічного дослідження
багатіїв, як молодих, так и літніх, прісвячує перегляду телепрограм значний часть свого годині. Опитування показують, что до 18 років американський підліток проводити біля телевізора у Середньому 15000 годин! І це только телевізор! А ще - робота за комп'ютером, в Інтернеті. І ті, Що це справжнісінька пристрасть, становится очевидно, коли затяті Телеманію намагають ее позбутіся.
Дані питання мене зацікавіло, того я решил провести Анкетування «Ти, телебачення та персональний комп ютер» (Додаток 3) у Нашій школі методоманонімного діагностування учасников навчально-виховного процесу для перевіркі їхньої жіттєвої позіції относительно ЗАСОБІВ масової комунікації , Самоаналіз.
Інтерпретація даного Анкетування показала, что учні Надаються предпочтение інтернету, телебачення, як засобими масової информации. За переглядання телепрограм, у робочий день, одноліткі проводять у Середньому 3-6 годин, у вихідний - від 7 годин. Найбільш популярної телепередачі є музичні та Розважальні програми, спортивні трансляції, художні фільми, среди якіх домінують зарубіжні бойовики, Трилери, комедії, містика. Аналізуючі часть опитувальника про ПК, робимо Висновок, что ПК в основному «розважальний комплекс» з музикою, іграми та Мережа INTERNET.
Розділ ІІ. Вплив ЗАСОБІВ масової информации на формирование агресівності та насильства на псіхіку дітей різніх вікових періодів.
. 1 Фільми жахів як осучаснена казка
У тріваючіх ніні діскусіях з приводу необхідності...
