приватних шкіл. Багато з тих, хто закінчив приватну школу до середини століття, згадують почуття самотності і неприкаяності.
Однак у середині століття становище змінилося, коли, нарешті, почали втілюватися в життя давно назрівали реформи освіти, і життя в приватних школах початку у всіх відносинах пожвавлюватися. Набули популярності спортивні ігри, які, в основному, мали на увазі командні змагання. Це згуртовувало учнів і школу в цілому, прищеплювало хлопчикам досить корисні цінності.
Гра в команді сама по собі прищеплює корпоративний дух, за рахунок того, що групі хлопців припадає вирішити спільні завдання. Також вона виявляє лідерів і вкотре змушує хлопчиків приміряти на себе ролі керівників і підлеглих, причому, на відміну від фаггінга, приміром, капітан спортивної команди вчиться керувати людьми, рівними йому за статусом. Граючи за групу, юнак звикає діяти не заради особистого результату, а саме в інтересах своєї групи, відстоює її честь, що в майбутньому проектується на будь-який соціальний конструкт, частиною якого він є, приміром, на політичну партію або стан.
У разі якщо команда домагається певних успіхів, її члени звикають пишатися не просто своїми фізичними досягненнями, але приналежністю до певної групи. При цьому пізніше, коли спортивні ігри стали традиційними (Ітонський пристінок, наприклад) сама участь у них стає привілейованим, і одним з головних завдань юнаки стає завдання не впустити статус команди, в яку він вступив. І знову це в майбутньому проектується на місію тримати на високому рівні престиж аристократичного класу, до якого він належить. Логіка участі в таких командних іграх підказує юнакові, що його особистий статус росте разом зі статусом групи, до якої він належить, а ця ідея - дуже важлива для майбутнього представника аристократії.
Не випадково в другій половині XIX століття особливо спортивною школою став Ітон, сама аристократична з усіх приватних шкіл. За часів директорства Едмунда Уаррен з 1884 - 1905гг. спорт став центром життя Ітона.
У приватних школах у другій половині століття все більше культивувалося повагу до шкільних традицій, шкільної символіці, як показнику елітарності. Майже всі школи до того часу обзавелися власною уніформою.
Відданість школі була тепер не тільки даниною поваги alma mater, але ще і виразом відданості своєму стану, про що подбали в законі 1868, посиливши відбір учнів. Те, що приналежність до приватній школі - це приналежність до привілейованого стану, всіляко демонструвалося. Крім приналежності до стану демонструвалася приналежність до країни. Британія потребувала людей, які підтримають її колоніальну політику «права вона чи ні», і особливо - таких людей привілейованого класу. Вікторіанський період взагалі - це час, коли набирають вагу корпоративні цінності.
Крім цього самі юнаки розуміли, що навчання, яке вони проходять, зробить їх особливими в дорослому світі - правильно вихованими, особливим чином освіченими і, швидше за все, вони відчували себе тими, кого чекає непересічна доля.
На великі звершення юнаків стимулювало ще й те, що в їхньому житті у приватній школі було досить багато змагальної складової, навіть якщо не брати до уваги спорт. У школах існували клуби, де дебатували на історичні та сучасні політичні теми, причому такі клуби існували, принаймні, в Ітоні, ще на початку XIX століття, і багато вихованців відзначають вплив цих зборів на їх характер і розвиток політичних поглядів. Крім цього у всі часи вихованці приватних шкіл навчалися виступати публічно. Це проявлялося як у відповідях перед класом, так і в більш масштабних виступах, за кращі з яких навіть призначали особливі нагороди. Якщо звернути увагу на відгуки про ітонцах, наприклад, як про спікерів в парламенті, то про них пишуть, як про відмінні і ефективних ораторах. І, навпаки, про членів партії, які отримали домашню освіту, згадують як про людей, нечасто виступаючих з промовами.
Варто розібратися, чому система приватних шкіл використовувала саме ті методи виховання, які були розглянуті вище. Виходячи з проаналізованого матеріалу, можна сказати, що освіта в британських приватних школах мало кілька цілей:
) Прищепити юнакам повага до традицій, минулого і усталеним авторитетам, патріотизм.
) Виховати в юнаках корпоративний дух, усвідомлення того, що вони належать до однієї соціальної групи.
) Виховати в юнаках усвідомлення того, що вони належать до привілейованого класу.
) Прищепити юнакам певний спосіб життя, пов'язаний швидше зі служінням державі і своєму класу, ніж з роботою на себе і прямим заробітком.
) Виховати в юнаках вміння керувати і вміння підкорятися як правилами, так і начальству.
