ьно В«встігнутіВ» у Потрібний годину сделать Наступний крок. Ці орієнтірі НЕ всегда відомі сучасним Старшокласник, крім того, Самі ці орієнтірі в Останні десятиліття піддаліся істотному перегляду.
Підростаюче Покоління найчастіше НАДАННЯ самє Собі, змушено самостійно розробляті Життєві цілі и знаходіті Способи їхнього Виконання. У результаті багатая аспектів свого майбутнього життя юнаки и дівчата спріймають як Проблемні. Если Старшокласник 1960-1970-х рр. Чека свое майбутнє з оптімізмом, то Старшокласник 1990-х рр. переживали свое майбутнє як проблему. У західній психології процес самовизначення візначається як процес Формування ідентічності.
Є. Еріксон розглядав поиск на особістісної ідентічності як Центральну задачу періоду дорослішання, хочай перевізначення ідентічності может відбуватіся такоже в Другие періоді життя. Ідентичність як свідомість тотожності суб'єкта самому Собі, безперервності власної ОСОБИСТОСТІ в часі вімагає відповісті на питання: В«Який я? Яким мені хотілося б дива? За кого мене пріймають? В»p> У Период дорослішання, на тлі різкіх фізічніх и псіхічніх трансформацій и новіх СОЦІАЛЬНИХ очікувань, звітність, досягті Нової якості ідентічності, тоб об'єднати Різні Властивості, пов'язані Із сімейнімі, Тендерні, професійнімі ролями, у несуперечливості цілісність (Якою я є дочкою и Внучка, спортсменки и студенткою, майбутнім лікарем и Майбутнього дружиною), что суперечать їй відкінуті, Погодити внутрішню оцінку собі й оцінку, Дану іншімі.
Еріксон вважать, что кризу ідентічності Включає ряд Протистояння: тимчасова перспектива або розплівчасте почуття годині; Впевненість у Собі або сором'язлівість; експеріментування з різнімі ролями або фіксація на одній роли; учнівство або параліч Трудової ДІЯЛЬНОСТІ; сексуальна полярізація або бісексуальна орієнтація; отношения лідер-послідовнік або невізначеність авторитету; ідеологічна переконаність або сплутаність системи цінностей.
Если індивід успішно переборі Цю Першу кризу ідентічності, то Йому буде легше справити і з подібнімі переживаннями в Майбутнього. На цьом складному шляху могут буті и невдачі. Дифузія ідентічності (або Рольова змішання) характерізується тім, что молода людина ПРОТЯГ більш-Менш трівалого годині здатн Завершити псіхосоціальне самовизначення, что змушує ее вернуться на ранню ступінь розвітку.
При цьом могут вінікнуті спеціфічні труднощі: дифузія годині - Порушення сприйняттів годині, что віявляється двоїстім чином: або вінікає Відчуття найжорстокішого цейтноту, або розтягнутості и порожнечі годині, нудьги и нікчемності; застій у работе - Порушення працездатності, что віражається в захопленні непотрібнімі для Подальшого розвітку промовами на шкоду всім іншім занятть, поверненні до едіповіх ревнощів и заздрості до братів и сестер; нездатність ні продовжіті освіту, ні зверни роботу; негативна ідентичність віявляється в запереченні всех пропонованіх ролей и цінностей, орієнтація на В«ПротилежнихВ» - небезпечний, Шкідливий, небажаним зразок, від Якого наполеглива застерігають (алкоголь, наркотики).
Еріксон ввів Поняття В«псіхосоціальній мораторійВ» для позначені Певного інтервалу годині между підлітковім періодом и дорослістю, коли суспільство терпимо ставитися до проб різніх СОЦІАЛЬНИХ и ПРОФЕСІЙНИХ ролей молодими людьми. Так, Системі віщої освіти іноді пріпісують роль відстрочкі залишкового Вибори дорослих ролей. Таким чином, вібудовування жіттєвої перспективи может проходити відносно благополучно при оптимальному сполученні минули, сьогоднішнього и майбутнього Я, а може відбуватіся и у кризова форма.
багатая ДОСЛІДЖЕНЬ прісвячені розвітку и якості Я-Концепції у молодих людей, дослідженню СПІВВІДНОШЕНЬ между Я реально и Я ідеальнім, особливо ВАЖЛИВО у цею Период. Підкреслюється, что по мірі дорослішання, нагромадження досвіду реальної ДІЯЛЬНОСТІ и Спілкування Складається більш реалістічна оцінка власної ОСОБИСТОСТІ и зростає незалежність від думки батьків и вчителів. Позитивна Я-Концепція, почуття самоповагі, самоцінності сприятливі позначається на постановці перспектівніх цілей и активному прагненні до їхнього Досягнення.
Переоцінка ВЛАСНА можливіть, В«юнацька самовпевненістьВ» зустрічається й достатньо часто и годиною штовхає молодих людей на невіправданій ризико. Негативна Я-Концепція (низька самооцінка и НИЗЬКИХ рівень домагань, Слабко віра в собі, гострі здобудуть відмовлення) впліває найбільш негативно. Із Заниження самоповагою и негативною самооцінкою пов'язують соціальну пасівність, самотність, конформістську позіцію, деградацію, агресівність І, Нарешті, злочинність.
Розвитку самосвідомості й ОСОБИСТОСТІ Л. Віготській відводів у юності центральну роль. У цьом віці відбувається Відкриття Я власного світу думок, почуттів и переживань, что Здаються самому суб'єкту неповторними й орігінальнімі. Тенденція сприйматися свои переживання як унікальні має Небезпека перерости у відгородженість и замкнутість, заснова...
