'я людини зі стійким значно вираженим розладом функцій організму, обумовлене захворюваннями, наслідками травм або дефектами, що призводить до обмеження однієї з наступних категорій життєдіяльності або їх поєднанню і викликає необхідність його соціального захисту: здатності до самообслуговування третього ступеня; здатності до пересування третього ступеня; здатності до орієнтації третього ступеня; здатності до спілкування третього ступеня; здатності контролювати свою поведінку третього ступеня; здібності до навчання третього ступеня; здатності до трудової діяльності третього ступеня.
Критерієм для встановлення другої групи інвалідності є порушення здоров'я людини зі стійким вираженим розладом функцій організму, обумовлене захворюваннями, наслідками травм або дефектами, що призводить до обмеження однієї з наступних категорій життєдіяльності або їх поєднанню та викликає необхідність її соціального захисту:здатності до самообслуговування другого ступеня; здатності до пересування другого ступеня; здатності до орієнтації другого ступеня; здатності до спілкування другого ступеня; здатності контролювати свою поведінку другого ступеня; здібності до навчання другого ступеня; здатності до трудової діяльності другого ступеня.
Критерієм для визначення третьої групи інвалідності є порушення здоров'я людини зі стійким помірно вираженим розладом функцій організму, обумовлене захворюваннями, наслідками травм або дефектами, що призводить до обмеження здатності до трудової діяльності першого ступеня або обмеженню наступних категорій життєдіяльності в їх різних поєднаннях та викликає необхідність її соціального захисту: здатності до самообслуговування першого ступеня; здатності до пересування першого ступеня; здатності до орієнтації першого ступеня; здатності до спілкування першого ступеня; здатності контролювати свою поведінку першого ступеня; здібності до навчання першого ступеня.
Категорія дитина-інвалід визначається при наявності обмежень життєдіяльності будь-якої категорії і будь-який з трьох ступенів виразності (які оцінюються відповідно до вікової нормою), що викликають необхідність соціального захисту.
1.2 Характеристика сім'ї, яка виховує дитину - інваліда
Сім'ї, які мають дітей з порушеннями фізичного або психічного розвитку, представляють одну з найбільш уразливих груп населення. Соціальна підтримка таких сімей - це вирішення цілого комплексу проблем, пов'язаних з допомогою дитині: з його виживанням, лікуванням, освітою, соціальною адаптацією та інтеграцією в суспільство. Батьки в подібних сім'ях відчувають вплив різноманітних негативних факторів, які можна позначити як сімейний стрес. Сімейний стрес може носити несподіваний і/або хронічний характер, але завжди створює напруженість всередині сімейної групи, що порушує її стійкість. Соціальне нездоров'я такої сім'ї вимагає додаткових видів соціально-педагогічної діяльності, спрямованих на допомогу батькам. Це соціальна реабілітація та соціальна інтеграція сім'ї, тобто відновлення її соціального статусу.
Успішність вирішення цих проблем безпосередньо пов'язана з цілеспрямованою соціально-педагогічною роботою, що включає широкий спектр довгострокових заходів допомоги сім'ї комплексного характеру - медичного, правового, психолого-педагогічного, економічного. Зміст цих заходів спрямоване на розширення контактів сім'ї, подолання ізоляції, включення її в суспільне життя, надання адекватної інформації про специфічні потреби та перспективи розвитку дитини, сприяння в організації комплексної діагностики та раннього початку освітнього процесу, надання повноцінної інформації про соціальні інститути допомоги, сприяння фахівцям у складанні освітнього та абілітації маршруту на основі індивідуальної програми розвитку дитини, налагодження сімейного мікроклімату, організація психологічної підтримки батьків, організація правової підтримки сім'ї: інформація, захист законних прав та інтересів.
Система соціально-педагогічної допомоги повинна бути спрямована не на підміну сім'ї, а на розвиток її власних ресурсів та ініціативи, так як тільки перетворення сім'ї в активного суб'єкта соціально-педагогічної діяльності є вирішальним чинником ефективності процесів реабілітації та інтеграції дитини. Багато в чому це залежить від типу внутрішньосімейних відносин і стилю сімейного виховання. За цими ознаками сім'ї, що мають дітей зі значними відхиленнями розвитку (з інвалідністю), можна диференціювати на чотири групи.
Перша група - батьки з вираженим розширенням сфери батьківських почуттів. Характерний для них стиль виховання - гіперопіки, коли дитина є центром всієї життєдіяльності сім'ї, у зв'язку, з чим комунікативні зв'язки з оточенням деформовані. Батьки мають неадекватні уявлення про потенційні можливості своєї дитини, у матері відз...
