плексної допомоги сім'ї, яка проводиться за єдиною технологією, в інтересах дитини і з розглядом усіх можливих варіантів. Її результати доводяться до відома батьків (піклувальників).
. Планування супроводу дитини з ОВЗ, потребує підтримки, дозволяє забезпечити його оптимальними умовами для розвитку і подальшої позитивної соціалізації. На підставі результатів діагностики фахівці служби супроводу сім'ї заносять дані в банк даних з рекомендаціями щодо тієї чи іншої форми супроводу. Для дитини, що потребує більш тривалому супроводі, фахівці служби супроводу сім'ї складають індивідуальні карти (плани) реабілітації.
. Складається програма з супроводу конкретної сім'ї з дитиною-інвалідом, яка містить перелік заходів по патронажу сім'ї, психологічної підтримки сім'ї та дитини з ОВЗ, профілактиці емоційного вигорання членів сім'ї, формування ефективної родинної турботи. Приймається на консиліумі фахівців служби супроводу та обопільно закріплюються підписами.
. Кожен із суб'єктів соціального захисту дитини з ОВЗ певною мірою виступає як суб'єкт захисту його особистих прав та інтересів, а значить, несе певну міру моральної відповідальності за свою роботу.
. 2 Принципи діяльності служби супроводу сім'ї
. Супровід сім'ї, як цілісної системи, що має власні закономірності розвитку. 2. Опора на потреби сім'ї, яка виховує дитину-інваліда, які визначають форму супроводу, зміст та інтенсивність супроводу. 3. Принцип випередження, тобто опора на превентивні заходи, профілактику криз сприйняття дитину-інваліда;
. Підтримка ініціативи батьків вживати заходів для залучення уваги населення до проблем дітей-інвалідів, а також їх об'єднання для розширення можливостей та видів допомоги сім'ям, які виховують дітей-інвалідів, включаючи залучення батьків до реалізації програм супроводу сім'ї;
. Створення умов для безперервного професійного росту співробітників служби супроводу та розширення області їх компетентності; 6. Міждисциплінарний принцип роботи, тобто об'єднання в службу представників різних спеціальностей (сімейних і дитячих психологів, соціальних педагогів, юристів, педагогів різної спеціалізації і рівня підготовки, які дотримуються єдиної концепції, що розуміє супровід як спільну діяльність.
. Координація діяльності служби з органами державної влади, органами місцевого самоврядування, організаціями різної відомчої приналежності, ЗМІ і т.д. з організації та здійснення супроводу сім'ї з дитиною-інвалідом,
. Орієнтування на передовий вітчизняний та зарубіжний досвід.
. 3 Методичні рекомендації щодо соціально-педагогічному супроводу дітей з ОВЗ
Фахівець, який працює з дітьми, в тому числі і з ОВЗ, в ході роботи може спиратися на різні методи впливу - пояснення, розповіді, бесіди, доповнюючи їх наочними методами - показом малюнків, фотознімків, фотоальбомів, відеороликів і презентацій. Кожне таке вплив буде нести певне смислове навантаження, і в результаті багаторазових повторень, зможе досягти своєї мети - зміни підходів і стереотипів у ставленні до себе і навколишнього світу, оптимізацію взаємодії як у сім'ї, так і за її рамками. Особливо успішно це можна проводити в малих групах, збираючи на заняття всю сім'ю або сім'ї зі схожими ситуаціями життя.
Однак, слід зауважити, що фахівець служби супроводу сім'ї виступає тут як якесь джерело імпульсу, і він лише учасник відбувається, а не його керівник. Чільна роль соціального працівника у зміні концепції життя сім'ї можуть призвести до тяжких наслідків: з чужого голосу прийняте рішення, швидше за все, буде виконано наполовину і не вирішить сімейну проблему, а в деяких випадках і посилить її. (Карцев.)
. 4 Застосування методу арт-терапії в роботі з дітьми з ОВЗ
Поглиблена психодіагностика сприйняття ситуації народження і виховання в сім'ї дитини з особливостями розвитку дає необхідну інформацію для складання і розробки рекомендацій щодо проведення необхідної допомоги даній сім'ї.
Розглянемо докладніше одне з найбільш ефективних засобів психологічної та соціокультурної реабілітації дітей з ОВЗ, арт-терапію, так як в самій природі мистецтва лежать психотерапевтичні і розвиваючі можливості.
При всьому різноманітті форм арт-терапевтичної роботи відзначені деякі особливості, які необхідно враховувати: діти більш спонтанні і менш здатні до рефлексії своїх почуттів і вчинків. Образотворча і творча діяльність для них більш природна. Слід брати до уваги і те, що їх переживання «звучать» в зображеннях більш яскраво і безпосередньо, не пройшовши «цензури» свідомості. Тому переживання, викарбувані в образотворчої продукції, л...
