егко доступні для сприйняття та аналізу, і це необхідно враховувати при написанні програм соціального супроводу дитини з ОВЗ і сім'ї в цілому [2].
Психологічний зміст цієї частини роботи фахівця полягає в тому, що дітям на занятті створюється «ситуація успіху», дитина може бачити результат своєї діяльності у вигляді конкретного творчого продукту. Творчу роботу, створену на занятті, дитина може забрати додому, а може залишити в Центрі для проведення виставки. У процесі цієї роботи відбувається самовираження дитини, вивільнення його почуттів та емоцій.
Безумовно, арт-терапія не є чудодійною силою, здатною повністю дозволити поведінкові, емоційні та соціальні проблеми сім'ї, але, разом з тим, у творчому процесі дитина, а іноді й сам батько, набуває новий досвід позитивних змін.
Крім цього, арт-терапія: Сприяє творчому самовираженню, розвитку уяви. естетичного досвіду, практичних навичок изо-діяльності, художніх здібностей в цілому. Підвищує адаптаційні здібності людини. Знижує стомлення, негативні емоційні стани. Арт-терапія ефективна в згладжуванні різних відхилень і порушень особистісного розвитку, використовуючи здоровий потенціал особистості, внутрішні механізми саморегуляції і зцілення. Дозволяє вибудовувати відносини з дитиною на основі любові і взаємної симпатії, полегшують проведення розвиваючих творчих занять.
Одним з найбільш поширених видів арт-терапії є ізотерапія (малюнок, ліплення). Допомогою образотворчої діяльності реалізується потреба дитини виразити себе. На думку ряду дослідників, малюнок для дитини є не мистецтвом, а промовою. Художнє самовираження, на думку педагогів і дослідників дитячого образотворчого творчості, допомагає дитині впоратися зі своїми психологічними проблемами, відновити його емоційну рівновагу або усунути наявні в нього порушення поведінки.
Іншим напрямком арт-терапевтичного впливу на дитину з ОВЗ можна вибрати заняття «Чарівний світ орігамі» або близькі до нього «Квілінг - мова на кінчиках пальців».
Методика проектованого малюнка цікава тим, що носить двоякий характер. З одного боку, це чудова діагностична методика, з іншого - вона володіє всіма необхідними техніками для того, щоб надавати психокоррекционное вплив. Образотворче мистецтво дозволяє висловити свої почуття лінією, кольором, формою, малюнком і змінити взаємини зі світом. Важливо відзначити, що малювання може послужити способом налагодження контакту зі світом [15]. Наголошується, що проективний малюнок як корекційний метод особливо ефективний у роботі вже з дітьми дошкільного віку. Фахівці-практики розглядають дитячий малюнок насамперед як проекцію особистісних особливостей дитини та її ставлення до світу.
В останні роки з'явилася ще одна самостійна методика - казкотерапія, в основі якої лежить психокорекція засобами літературного твору - казки. Цей вид використовується для роботи з дітьми старшого дошкільного віку. Ефективність використання казкотерапії з дітьми з ОВЗ забезпечується специфікою діяльності особливого дитини, а також привабливою силою цього літературного жанру, що дозволяє вільно мріяти і фантазувати. Казка дозволяє розсовувати рамки звичайного життя, стикатися зі складними явищами і почуттями і в доступній формі осягати світ почуттів і переживань. Вона дає можливість дитині ідентифікувати себе з близьким для нього персонажем, порівнювати себе з героєм казки. Допомогою казкових образів, їх дій, дитина з ОВЗ може знайти вихід з різних складних ситуацій, побачити шляхи вирішення виниклих конфліктів, засвоїти моральні норми і цінності, розрізняти добро і зло.
Я проводжу заняття у творчій майстерні «Умілі ручки», їх відвідують діти-інваліди з 3-х-річного віку з категорії «супроводу». Часто в занятті беруть участь і інші члени сім'ї: мами, бабусі. Пройшла ціла серія творчих арт-зустрічей на тему «Великдень», коли в майстерню кілька разів приходила сім'я з 4-х осіб: батьки та двоє дітей. Їх роботи склали тоді святкову виставку в нашому соціальному Центрі. Методичні рекомендації для роботи з дітьми-аутистами Останнім часом клієнтами служб супроводу стають сім'ї з дітьми, що мають діагноз «аутизм».
Основними ознаками РДА при всіх його варіантах є:
недостатнє або повна відсутність потреби в контактах з оточуючими; - слабкість емоційного реагування по відношенню до близьких, навіть до матері, аж до повної байдужості до них (афективна блокада), - недостатня реакція на зорові слухові подразники змушує багатьох батьків звертатися до офтальмолога або сурдолог. Але це помилкова думка, діти з аутизмом, навпаки, дуже чутливі до слабких подразників. Наприклад, діти часто не переносять цокання годинника, шум побутових приладів, капання води з водопровідного крана; - ритуали, прихильність до збереження незмінності навколишньог...
