Курсова робота
Особливості психолого-педагогічного супроводу батьків першокласників
Введення
Підготовка дитини до навчання в школі і забезпечення його успішної адаптації до умов шкільного життя є важливим завданням сучасної психолого-педагогічної практики.
Як показують сучасні дослідження, перехід до навчання дитини в початковій школі - значуща щабель його дитинства. Початок навчання в школі неминуче тягне за собою різке зміна всього способу життя дитини і пред'являє серйозні вимоги до його фізичному і психічному здоров'ю, підготовленості в цілому [6].
На жаль, не завжди досвід навчальної діяльності на цьому етапі сприяє позитивному сприйняттю дитиною установок і правил шкільного життя. Нереалізовані очікування, пов'язані з навчанням, труднощі спілкування з учителем або однолітками, наростання вольового або нервового напруження в ході навчання - ці та багато інших чинників, до яких ще в початковій школі дитина виявляється не зовсім готовий, можуть сприяти формуванню у нього підвищеної тривожності і негативних установок до подальшого шкільного навчання [40].
Останнім часом в психолого-педагогічних дослідженнях і практиці роботи освітніх установ складається особлива культура підтримки і допомоги дитині у процесі підготовки та адаптації до школи - психолого-педагогічний супровід.
Основними завданнями психолого - педагогічного супроводу дітей є сприяння дитині у вирішенні актуальних завдань розвитку, допомогу в подоланні навчальних труднощів, попередження і подолання порушень емоційно-вольової сфери, проблем взаємин з однолітками, педагогами, батьками [12].
Разом з тим багато батьків, що прийняли рішення віддати дитину до школи, самі, по суті, виявляються не готові до ролі батьків школярів: відчувають невпевненість, тривогу за шкільне майбутнє дитини, її успіхи, можливість поєднувати дитячі ігри і заняття з навчанням у сучасній школі зі складними програмами і високими вимогами до учнів, дуже емоційно реагують на труднощі і невдачі дітей у процесі навчання, не здатні надати їм психологічну підтримку.
Автори Битянова М.Р., Овчарова Р.В., Фрідман Л.М., та ін. займаються проблемою супроводу дітей у процесі підготовки та адаптації їх до школи, говорять про необхідність включення в процес супроводження батьків, «супроводу супроводжуючих» [45]. Але в більшості психолого-педагогічних робіт визначаються особливості супроводу батьків першокласників тільки групи ризику.
Об'єктом нашого дослідження є процес психолого-педагогічного супроводу батьків першокласників.
Предмет дослідження - особливості психолого - педагогічного супроводу батьків першокласників.
Мета нашого дослідження полягає у визначенні особливостей психолого-педагогічного супроводу батьків першокласників.
Гіпотеза: ми вважаємо, що саме психолого - педагогічний супровід всіх батьків першокласників, що здійснюється за рахунок групових занять з батьками, просвітницької діяльності на батьківських зборах та індивідуальних консультаціях, допоможе підвищити їх психологічну компетентність, вибудувати емоційно-сприятливі дитячо - батьківські стосунки.
Завдання дослідження:
1. Вивчити психолого-педагогічну літературу з проблеми дослідження;
2. Виявити особливості психолого - педагогічного супроводу батьків першокласників;
. Виявити рівень готовності батьків до шкільного навчання першокласників;
. Розробити програму психолого-педагогічного супроводу батьків першокласників;
База дослідження: МОУ Олексіївської ЗОШ Омської області Москаленского району. У ньому брали участь 16 батьків першокласників.
Методи дослідження:
Теоретичні: аналіз і синтез психолого-педагогічної літератури;
Емпіричні: спостереження, бесіда, опитування, тестування, аналіз діагностик;
Методи обробки результатів: методи математичної обробки даних.
Структура курсової роботи включає вступ, два розділи, висновок, таблиці, список використаної в процесі підготовки теоретичного матеріалу літератури та додатку.
У першому розділі нами розглянуті основні теоретичні положення особливостей психолого-педагогічного супроводу батьків першокласників.
У другому розділі розкриті діагностика і проект психолого-педагогічного супроводу батьків першокласників.
<...
