лення, а також до зміни професії або місця роботи.
В якості факторів, що породжують професійні кризи, можуть виступати соціально-економічні умови життєдіяльності людини: ліквідація підприємства, скорочення робочих місць, незадовільна зарплата, переїзд на нове місце проживання та ін
Факторами, які зумовлюють кризу професійного розвитку, стають вікові психофізіологічні зміни: погіршення здоров'я, зниження працездатності, ослаблення психічних процесів, професійна втома, інтелектуальна безпорадність, синдром "емоційного згоряння "і т.д.
Професійні кризи нерідко виникають при вступі в нову посаду, участі у конкурсах на заміщення вакантної посади, атестації і тарифікації фахівців.
Нарешті, фактором тривалого кризового явища може стати повне поглинання професійною діяльністю. Кризи професійного розвитку можуть ініціюватися змінами життєдіяльності (Зміна місця проживання; перерву в роботі, пов'язаний з доглядом за малолітніми дітьми; "службовий роман" і т.п.).
Кризові явища нерідко супроводжуються нечітким усвідомленням недостатнього рівня своєї компетентності та професійної безпорадністю. Іноді спостерігаються кризові явища при рівні професійної компетентності, більш високому, ніж потрібно для виконання нормативної роботи. Як наслідок виникає стан професійної апатії і пасивності.
Л.С. Виготський при аналізі вікових криз виділив три фази: предкритическую, власне критичну і посткритическую. За його думку, в першій фазі відбувається загострення протиріччя між суб'єктивною та об'єктивної складовими соціальної ситуації розвитку; в критичній фазі це протиріччя починає виявлятися в поведінці і діяльності; в посткритическую - протиріччя дозволяється шляхом утворення нової соціальної ситуації розвитку.
Грунтуючись на цих положеннях, можна аналізувати кризи професійного розвитку особистості.
1. Передкритична фаза виявляється в незадоволеності існуючим професійним статусом, змістом діяльності, способами її реалізації, міжособистісними відносинами. Ця незадоволеність не завжди чітко усвідомлюється, але проявляється в психологічному дискомфорті на роботі, дратівливості, невдоволенні організацією, оплатою праці, керівниками тощо
1. Критична фаза відрізняється усвідомленої незадоволеністю реальної професійної ситуацією. Намічаються варіанти її зміни, програються сценарії подальшої професійної життя, посилюється психічна напруженість. Суперечності поглиблюються, і виникає конфлікт, який стає ядром кризових явищ.
Аналіз конфліктних ситуацій у кризових явищах дозволяє виділити наступні типи конфліктів професійного розвитку особистості:
в– мотиваційний, обумовлений втратою інтересу до навчання, роботи, втратою перспектив професійного зростання, дезінтеграцією професійних орієнтації, установок, позицій;
в– когнітивно-діяльнісний, детермінований незадоволеністю змістом і способами здійснення навчально-професійної та професійної діяльності;
в– поведінковий, обумовлений протиріччями в міжособистісних стосунках у первинному колективі, незадоволеністю своїм соціально-професійним статусом, становищем у групі, рівнем зарплати і т.п.
Конфлікт супроводжується рефлексією, ревізією навчально-професійної ситуації, аналізом своїх можливостей і здібностей.
3. Вирішення конфлікту призводить криза в посткритическую фазу. Способи вирішення конфліктів можуть мати конструктивний, професійно-нейтральний і деструктивний характер.
Конструктивний вихід з конфлікту припускає підвищення професійної кваліфікації, пошук нових способів виконання діяльності, зміна професійного статусу, зміну місця роботи та перекваліфікацію. Такий шлях подолання криз вимагає від особистості прояви наднормативної професійної активності, здійснення вчинків, які прокладають нове русло для її професійного розвитку.
Професійно-нейтральне ставлення особистості до кризам призводить до професійної стагнації, байдужості і пасивності. Особистість прагне реалізувати себе поза професійної діяльності: у побуті, різного роду хобі, садівництві тощо
Деструктивні наслідки криз виражаються в моральному розкладанні, професійної апатії, пияцтві, неробство.
Висновки
1. Кризи професійного становлення виражаються у зміні темпу і вектора професійного розвитку особистості. Чинниками, що детермінують кризи, виступають:
В· вікові психофізіологічні зміни;
В· зміна соціально-професійної ситуації;
В· якісна перебудова способів виконання професійної діяльності;
В· тотальна заглибленість у соціально-професійне середовище;
В· соціально-економічні умови життєдіяльності;
В· службові і життєво важливі події.
Кризи можуть протікати короткочасно, бурхливо або поступово, без яскраво виражених змін професійної поведінки. У будь-якому випадку вони породжують психічну напруженість, незадоволеність соціально-професійним середовищем...
