вивчала на початку шістдесятих років ХХ століття різні стилі виховання, дійшла висновку, що вони розрізняються за чотирма параметрами: прояв батьківського теплоти, стратегія створення та підтримки дисципліни, спосіб спілкування та очікування, які покладає на дитину. Вона виділила три стилі виховання: авторитарний, ліберальний і авторитетний.
Дослідження показують, що існує взаємозв'язок між батьківським стилем виховання і успішністю дитини в школі, його сексуальною активністю, ймовірністю його залучення в злочинну діяльність, проявом жорстокості та антигромадської поведінки, депресіями, вживанням алкоголю та наркотиків, а також рівнем його самооцінки. [8]
В
1.4.1 Авторитарний стиль
Авторитарному (Диктаторському) стилю виховання бракує теплоти, для нього характерна сувора дисципліна, спілкування в режимі "батько-дитина" превалює над спілкуванням дитина-батько, очікування таких батьків щодо їхніх дітей досить великі. Авторитарні батьки, як правило, мало демонструють свою любов і здається, що вони кілька відсторонені від своїх дітей. Батьки віддають інструкції та накази, при цьому, не звертаючи уваги на думку дітей і не визнаючи можливості компромісу. У таких сім'ях високо цінуються послух, повагу і слідування традиціям. Правила не обговорюються. Вважається, що батьки завжди праві, а непослух карається - часто фізично. Але батьки все ж таки не переступають межу і не доходять до побиття і жорстокого поводження. Так як діти щоб уникнути покарання постійно підпорядковуються своїм батькам, то вони стають безініціативними. Авторитарні батьки також очікують більшої зрілості від своїх дітей, ніж це характерно для їхнього віку. p> Цей стиль виховання призводить до ряду недоліків у розвитку дитини. Такі діти в підлітковий період легше піддаються дурному впливу з боку однолітків; вони звикають не обговорювати свої проблеми з батьками і часто потрапляють під сильний вплив однолітків. Будучи часто розчарованими у своїх очікуваннях, вони віддаляються від батьків і нерідко протестують проти їх цінностей і принципів. Існує зворотна залежність між подібним авторитаризмом і хорошою успішністю. [7]
В
1.4.2 Ліберальний стиль
Для ліберального (Вільного) стилю характерні теплі стосунки між батьками і дітьми, низька дисципліна, спілкування "дитина-батько" превалює над відносинами "Батько-дитина", а також ліберальні батьки не покладають на своїх дітей великих очікувань. p> Ліберальні батьки дбайливі, уважні, у них дуже тісні стосунки з дітьми. Найбільше вони турбуються про те, щоб дати дітям можливість виразити себе, творчі сторони своєї особистості і індивідуальність, і зробити їх щасливими. Вони вірять, що саме це навчить їх відрізняти правильне від неправильного. Ліберальним батькам складно встановити чіткі межі допустимого поведінки для своїх дітей, вони непослідовні і часто заохочують розкута поведінка. Якщо певні правила або стандарти і існують в сім'ї, то дітей не змушують слідувати їм повною мірою. p> Парадоксально те, що діти з таких сімей стають самими нещасними. Вони більш схильні до таких психологічним проблемам, як депресії і різного роду фобії, серед них висока схильність до вчинення насильства. Вони також легко втягуються в різного роду антигромадські дії. p> Стейнберг вказує на міцну взаємозв'язок між ліберальним стилем виховання і поганою успішністю в школі, так як батьки мало цікавляться освітою дітей і не проводять з ними обговорень і дискусій на різні теми. Іншими негативними наслідками є порушення сну і відсутність почуття безпеки.
В
1.4.3 Авторитетний стиль
Для авторитетного стилю виховання характерні теплі стосунки між батьками і дітьми, помірні дисциплінарні вимоги і надії на майбутнє дітей, а також часте спілкування. Авторитетні батьки турботливі й уважні, вони створюють в будинку атмосферу повну любові і забезпечують емоційну підтримку своїм дітям. На відміну від ліберальних батьків, вони тверді, послідовні у своїх вимогах і справедливі. Авторитетні батьки створюють дисципліну, використовуючи раціональні та проблемно-орієнтовані стратегії, для того щоб забезпечити незалежність дітей при необхідності підкорятися правилам певної групи. Вони вимагають від дітей підпорядкування деяким сталим стандартам у поведінці і контролюють їх виконання. Батьки для досягнення взаєморозуміння з дітьми використовують розумні доводи, обговорення та переконання, а не силу. У дітей є альтернатива, їх заохочують пропонувати свої рішення і приймати на себе відповідальність за свої вчинки. У результаті такі діти вірять в себе і в можливість виконання взятих ними зобов'язань. p> Дослідження також показують, що такі діти менш схильні до негативного впливу з боку однолітків і більш успішно будують свої взаємовідносини з ними. У таких дітей ймовірність розвитку високої самооцінки, віри в себе і самоповаги, істотно вище, вони менш агресивні і зазвичай досягають більшого успіху в життя.
Більше того, на відміну ...
