від Маслоу, Роджерс нерозробляв попередньо теорії стадіального розвитку особистості, щоб потім застосувати її на практиці. Його більше займали ідеї, які виникали в ході його клінічної практики. Він виявив, що максимальний особистісний ріст його пацієнтів (Роджерс називав їх клієнтами) походив тоді, коли він щиро і повністю співпереживав їм і коли вони знали, що він приймає їх такими, як вони є. Він назвав це В«тепле, позитивне, приемлющими В»ставлення позитивним. Роджерс вважав, що позитивне ставлення психотерапевта сприяє більшому самоприятия клієнта і його більшої терпимості щодо інших людей.
Гуманістична психологія виявилася дієвою в декількох відносинах. Акцент на обліку багатства можливостей реального життя діє як стимул для інших підходів психології розвитку. Крім того, вона зробила істотний вплив на консультування дорослих та на зародження програм самодопомоги. Вона також сприяла поширенню методів виховання дітей, заснованих на повазі до унікальності кожної дитини, і педагогічних методів, спрямованих на гуманізацію внутрішкільних міжособистісних відносин.
Проте, в якості наукової, або генетичної, психології у гуманістичної перспективи є свої обмеження. Поняття типу самоактуалізації визначені нечітко, їх нелегко використовувати в типових дослідницьких проектах. Більше того, розробка цих понять стосовно до різних відрізках життєвого шляху людини не завершена. Психологи гуманістичного напрямку можуть визначити зміни в розвитку, що відбуваються протягом курсу психотерапії, але вони відчувають труднощі при поясненні нормального людського розвитку протягом життя. Однак не викликає сумніву, що гуманістична психологія продовжує впливати на консультування і психотерапію, пропонуючи альтернативний холістичний підхід, критичний по відношенню до спрощених поясненням людського мислення та поведінки.
Смислові системи Кегали
Роберт Кегали, спираючись на ряд теорій розвитку, запропонував об'єднуючий підхід до еволюції В«ЯВ», розвиток якого триває і протягом дорослості. Підкреслюючи важливість сенсу в поведінці людини, Кегали стверджує, що розвивається індивідуум знаходиться в безперервному процесі диференціації із загальної маси і в той же час розуміння своєї інтеграції з більш широким світом.
Кегали вважає, що люди продовжують розвивати смислові системи , навіть переступивши у дорослість. Грунтуючись на ідеях Піаже і на теоріях когнітивного розвитку, він визначає кілька В«рівнів становлення смислових системВ», аналогічних стадій розвитку. Ці смислові системи потім формують наш досвід, організують мислення і почуття, служать джерелами нашої поведінки.
У міру дорослішання наші індивідуальні смислові системи стають унікальними, зберігаючи тим не менш спільність зі смисловими системами інших людей, що знаходяться на тій же стадії вікового розвитку. На кожній стадії старе стає частиною нового, так само як у дітей конкретне розуміння світу стає частиною вихідних даних для мислення на стадії формальних операцій. Відповідно до теорії Кегали, більшість людей продовжує структурувати і реструктурувати своє розуміння світу, навіть ступивши далеко за тридцятирічний рубіж. Такий погляд досить оптимістичний. p> Класичний психоаналіз
Згідно з уявленнями Зигмунда Фрейда, період статевого дозрівання і початку дорослішання характеризується вивільненням у зв'язку з біологічними змінами і дозріванням потужної либидозной енергії , під вплив якої більшою чи меншою мірою потрапляє молодий чоловік, який навчається направляти ці сили за певними каналах, при цьому задіюються несвідомі захисні механізми. За допомогою таких механізмів В«ЯВ» захищає себе від підпорядкування силам В«ВоноВ», здійснюючи процес пристосування. Серед захисних механізмів деякі роблять можливим конструктивне пристосування (наприклад, сублімація), тоді як інші забезпечують рівновагу, носить скоріше патологічний характер (наприклад, витіснення, зсув або проекція). У табл. 1 перераховані Фази розвитку по Фрейду, Еріксону, Піаже і Джерсилд. Таблиця показує також, які типи порушень виникають в окремі фази, включаючи повернення в рамках регресії до типовим механізмам попередньої фази.
В«Анна Фрейд значно розширила концепцію розвитку В«ЯВ» і захисних процесів. Згідно з її поглядам, молоді люди відчувають більше викликається либидозной енергією занепокоєння, ніж у дитинстві, у зв'язку з напором інстинктивних імпульсів. Одночасно в більшою мірою розвиваються сили, спрямовані на управління цими імпульсами. Класична концепція психоаналітичної терапії - В«Де булоВ« Воно В», має стати В«ЯВ» - проявляється в нормальному процесі розвитку, властивому певному життєвого етапу, практично в чистому вигляді. При спробах впоратися з інстинктивними імпульсами за рахунок посилення Я-функцій лібідозная енергія вже концентрується переважно не на батьках, а на інших дорослих, які здаються підходящими на роль зразка (ідентифікація, створення кумира), а також...
