нших учнів називав правильно лінію, ймовірність того, що і досліджуваний учень зробить те, що вважає правильним, помітно зростала. Це означає, що якщо у дитини є хоча б один друг, який стоятиме на його боці наперекір колективу, у нього самого теж додасться мужності. Але коли підліток зовсім один, йому дуже важко відстояти свою думку. [3; 154].
Боязнь знехтуваним. Коли підліток почуває себе нерозумно і невпевнено, коли він сам собі не подобається, тоді він дуже боїться насмішок і того, що друзі його відкинутий. Їх проблеми здаються їм і без того занадто серйозними, щоб ще й ускладнювати їх незгодою з більшістю. Тому підліток і одягається як всі, говорить як всі, і всі їхні ідеї стають такими, як у всіх. Підліток боїться підняти руку, коли на уроці він знає правильну відповідь, або висловити власне думку. Всі ці типи поведінки мають щось спільне: вони породжені відчуттям невпевненості. Тут можна говорити про боязнь бути відкинутим колективом, боязні не отримати запрошення на вечірку, боязні не сподобатися, потерпіти невдачу.
Як ви думаєте, чому алкоголізм серед підлітків стає такою серйозною проблемою? За якої причини молодь курить, знаючи, що ця шкідлива звичка вкорочує життя, забруднює легені, збільшує небезпеку захворіти на рак і руйнує кровоносні судини? Чому підлітки беруть цю першу сигарету і втягують шкідливий дим у свої молоді легені? Найчастіше це починається з того, що В«другВ» пропонує сигарету тому, хто раніше не курив. І, на жаль, не палить не вистачає сил сказати: В«Ні за що!В»
Клінічним психологам потрібно знати особливості підліткового віку не тільки з точки зору психологічних і соціальних підходів, але і в плані підліткової психіатрії. Тут необхідно звернути увагу на певні форми типових поведінкових реакцій підлітків на ту чи іншу соціальну ситуацію, ще не є патологічними, але іноді приховують в собі небезпеку перерости в В«крайові психопатії. До таких реакцій прийняти відносити реакції опозиції, імітації, компенсації, гіперкомпенсації, емансипації, групування і деякі інші реакції, зумовлені тим що формуються статевим потягом:
- реакція опозиції - це активний протест, причиною якого можуть бути занадто високі вимоги, які пред'являються до підлітка, непосильні навантаження, втрати, брак уваги з боку дорослих. Виникаючи в дитинстві, опозиція посилюється в підлітковому періоді;
- реакція імітації - проявляється в прагненні наслідувати певному способу, модель якого диктується, як правило, компанією однолітків. Реакція може бути причиною порушення поведінки, якщо зразок для наслідування - асоціальний;
- реакція гіперкомпенсації - виражається в наполегливому прагненні підлітка добитися успіху в тій області, в якій він слабкий. У деяких випадках невдачі закінчуються нервовим зривом;
- реакція емансипації - п роявляется в прагненні звільнитися від опіки, контролю і заступництва старших. Вона поширюється на порядки, закони і В«стандартиВ» дорослих. Потреба в емансипації пов'язана з боротьбою за самостійність, самоствердження себе як особистості. У повсякденному розумінні це прагнення зробити все В«по-своємуВ», в крайніх варіантах - відхід з будинку;
- реакція групування - філогенетичний стадний інстинкт. Групи в середовищі підлітків виникають і функціонують за своїми, ще недостатньо вивченим законам, серед яких найбільшу небезпеку становить так звана В«автономна мораль", не збігається з вимогами батьків, школи, законів. Особливо сильна вона у неповнолітніх правопорушників та злочинців. Саме така група стає регулятором поведінки для педагогічно запущених підлітків. Особливо легко об'єднуються в групи наркомани, соціально розпущене, нестійкі підлітки, які мають досвід асоціальної поведінки.
Досить часто у поведінці підлітків проявляється агресивність. Агресія - це однобоке, підживлене негативними емоціями відображення реальності, що приводить до спотворення, необ'єктивності, невірності розуміння дійсності, до неадекватного поведінці. Часто аналіз показує, що агресія переслідувала яку-небудь позитивну мету для людини, але обраний агресивний спосіб поведінки є невдалим, неадекватним, приводить до загострення конфлікту і погіршенню ситуації. [11; 34]. br/>
1.5. Психічні розлади і порушення. Їх профілактика. Методи медичної та психологічної допомоги
У 1980 р. було прийнято Єдине керівництво з діагностики психічних порушень, яке класифікує психічні захворювання на основі видимих ​​проявів аномалій поведінки. Виділяють дві великі групи:
- важкі психічні розлади;
- розлади особистості.
У першій групі виділяють підвиди:
- розлади дитячого і підліткового віку;
- розлади органічного походження;
- функціональні розлади.
Розлади дитячого і підліткового віку:
- розумова відсталість;
- розлади ...
