й процес розвитку мовних функцій. Відповідно, спостерігається відставання моторики (зниження сили, швидкості, витривалості), затримка розвитку вегетативних функцій. Все це призводить до таких захворювань, як атаксія (розлад координації руху) і апраксія (порушення цілеспрямованих рухів і дій, що наступає при ураженні різних областей кори головного мозку). [11]
. 3 Нормалізація моторики у дітей з мовними порушеннями методом стабілографії
У логопедичної практиці з пацієнтами (особливо з дітьми), одним з основних видів діяльності є гра. Саме в грі найбільш ефективно можна здійснювати корекційна вплив на мову і особистість логопатов. Основними засобами реабілітації, діагностики та навчання є стабилографические ігри, в процесі яких виконуються рухові дії, дихальні вправи. Саме в процесі гри дитина вчиться довільно управляти положенням власного тіла, говорити без запинок. Заняття на стабілографа вперше використовувалися в логопедичної практиці. Рухи дітей, що страждають різними розладами мови, характеризуються недостатньою чіткістю й організованістю, невпевненістю при правильному відтворенні їх формули. Виявляються труднощі в точному утриманні пози, темпові розлади. Мають місце неточність, метушливість при виконанні дрібних рухів. [18]
Методика корекційної роботи включає в себе комплекс комп'ютерних стабилографических ігор - розвиваючих тренажерів, тестів, спрямованих на подолання порушень моторних функцій при заїкання, ОНР, ФФН, дизартрії і інших різних мовних патологій.
Це такі тренажери як:
Тренажер «Rectis»
Тренажер «Фігурки по хресту»
Тренажер «Тетріс»
Тренажер «Гірськолижний спуск»
Звукоречевой тренажер «М'ячики»
Звукоречевой тренажер «Фігурки»
Звукоречевой тренажер «Полювання»
Звукоречевой тренажер «Картинки» і т.д.
Тренажер «Фігурки по хресту»
Мета гри набрати максимальну кількість очок, допустивши при цьому мінімум помилок. Ігрове поле складається з кошика, фігур, розташованих на поздовжньої і поперечної осях екрану, і курсору отображающего положення ЦД пацієнта на площині стабілоплатформи. При запуску гри фігури, одна з яких м'яч, розташовуються навколо кошика. Завдання пацієнта курсором з фігур захопити м'яч і покласти його в кошик. Для захоплення м'яча пацієнту необхідно поєднати курсор з м'ячем. Щоб поєднати м'яч і ЦД пацієнту необхідно плавно переносити вагу тіла з однієї ноги на іншу, і з п'яти на носок обох ніг, залежно від ігрової ситуації. Для того щоб м'яч покласти в кошик, необхідно, курсор із захопленим м'ячем, поєднати з виділеною кошиком. Заключною частиною кожного рухового дії, що приймається в процесі гри, є повернення проекції ЦД в центральне положення, розподілом ваги тіла на обидві ноги. [30]
Тренажер «Гірськолижний спуск»
Комп'ютерна Стабилографические гра «Гірськолижний спуск» навчає безпідставного переміщенню ЦД вперед-назад, вліво-вправо. Лижі, відображають становище ЦД пацієнта на площині стабілоплатформи. Завдання пацієнта проїхати найбільшу кількість воріт, розташованих на трасі спуску. Помилки зараховуються, якщо пацієнт проїжджає повз ворота. Успішність навчання оцінюється за кількістю набраних очок. [30]
Звукоречевой тренажер «М'ячики»
При виконанні правил гри пацієнт навчається правильної артикуляції. За умовами гри пацієнт повинен поєднати ЦД, представлений на екрані курсором-хрестиком, з метою-м'ячиком, а потім перенести спійманий м'яч в одну з трьох кошиків, відзначену жовтим кольором. При цьому супроводжувати руху проголошенням голосних звуків. Поєднати курсор з м'ячиком, вимовляючи голосний звук а-; перенести спійманий м'яч у кошик, вимовити -у-. Подібно а-о, а-і, о-а, о-у, о-і, у-о, у-а, у-і, і-а, і-у, і-о. На м'ячиках і кошиках можуть з'являтися відповідні голосні. У разі правильного виконання завдання (рухової дії) пацієнт отримує 1 бал, у разі неправильного (попадання в іншу кошик) нараховується один штрафний бал. Час виконання рухової дії довільне, в межах двохвилинного інтервалу загального часу гри. Після виконання завдання (правильного чи неправильного) на екрані виникає наступна ігрова ситуація, для вирішення якої необхідно вжити аналогічне рухове дію. Аналогічне завдання з проголошенням різних сполучень приголосних і голосних звуків: Ап-ап, па-па, ат-ат, та-та, і т. Д. Виконувати вправи, змінюючи інтонацію: Ушу?- Ушу (питання-відповідь), і, відповідно - усу. Уфу, уку, уту, УПУ, Ушо, усо, Ушо, уто, упо, уше, усьо. Упе, уте, вуха, уси, УПІ, УФІ, ути. Виконувати вправи, змінюючи гучність голосу: Ушу (вимовляємо тихо, беручи м'ячик) - жу (вимовляємо голосн...
