Так например много заїкающіхся стверджують, что дефект мови з явився в Ранн віці внаслідок сильного переляку. У дорослих людей заїкання может з явитися внаслідок контузії, таке заїкання может пройти з годиною. Будь-яке Відхилення від нормативного розвитку мовлення здатно привести до Виникнення заїкання: Раннє мовленнєвий розвиток з Бурхливий Накопичення Словниковий запасу; або, навпаки, затримка псіхомовного розвитку, алалія, загальне недорозвінення мови, Які характеризуються низьких ОБСЯГИ знань и уявлень про світ, малімо Словниковий запасом; стерта форма дізартрії, діслалія, рінолалія. ВИНИКНЕННЯ и закріплення заїкання у дітей спріяють патологічне виховання, Порушення сімейних ролей и функціональності сім'ї в цілому, а такоже характерологічні РІСД батьків заїкуватіх. Заїкання найчастіше вінікає после перенесеного інфекційніх захворювань и может буті супутнім діагнозом при захворюваннях центральної нервової системи, найчастіше ДЦП.
Заїкання віклікається спазмами мовного апарату: мови, ньоба, губ або ж м язів гортані. Все, крім последнего - артікуляційні судом, судом м язів гортані - Голосові (звідсі назва «заїкання» - спазми нагадують гікавку). Такоже існують діхальні судом, при якіх порушується дихання и вінікає Відчуття нестачі Повітря. Механізм Виникнення спазмів пов'язують з Поширеними надмірного збудження від Рухів мовних центрів головного мозк до сусідніх структурам, включаючі суміжні рухові центри кору и центри, відповідальні за емоції.
Лікування заїкання в будь-якому випадка є прямий або непрямий Вплив на Мовная функцію, что приводити до Поліпшення стану в результате компенсаторної Реакції організму на тій чи Інший вид корекційного впліву. З Огляду на том, что заїкання має вираженість функціональну, особістісну и соціальну боці, его лікування обов'язково містіть терапевтично, педагогічну та реабілітаційну СКЛАДОВІ. При цьом значімість и результатівність педагогічного та реабілітаційного компонентів знаходяться в залежності від індівідуальніх здібностей пацієнта спрійматі корекцію. Тому лікування заїкання - складаний и суперечлівій процес, далеко не всегда покладів від якості застосовуваного методу.
. Діагностична модель дослідження Порушення мовного розвитку у дітей
Теоретично обґрунтована и експериментально розроблено трірівнева діагностика порушеннях мовленнєвого розвитку у дітей.
Перший рівень діагностічного дослідження предполагает обґрунтування и реалізацію псіходіагностічного комплексу, спрямованостей на Вивчення псіхічного розвитку дитини, и на основе клінікопсіхологіческіх крітеріїв АНАЛІЗУ віднесення виявленості варіанту до однієї з типологічних груп порушеннях розвитку. Це дозволяє віявіті тип псіхічного дизонтогенезу та візначіті роль Порушення мови в Загальній структурі комунікативно пізнавальних розладів.
Другий рівень діагностічного Вивчення дитини з порушеннях мовної комунікації предполагает визначення провідного Порушення в речеміслітельной механізмі. У процессе lt; # justify gt; 1. Основи дефектології: Навч. Посібник - К .: Вища школа., 1 994 р.- 143 с.
. Основи дефектології: Учеб. посібник для студентів пед. ін-тів.- М .: Просвещение, 1991 р - 143 с.
3. Корекційна педагогіка в початковій освіті: Учеб. Посібник для студ. середовищ. пед. навч. закладів/Г.Ф. Кумарину, М.Е. Вайнер, Ю.Н. Вьюнкова та ін .; Под ред. Г.Ф. Кумарини - М .: Видавничий центр «Академія», 2003 р - 320 с
. В.А. Липа. Основи корекційної педагогіки: Навчальний посібник.- Донецьк: Лебідь, 2002. - 327 с.
5. Логопедія: практичний посібник/авт.-упоряд. В.І. Руденко.- Ізд.10-е.- Ростов н/Д.: Фенікс, 2012. - 287с.
