юються, то в цьом випадка слід Говорити про Агресивне поведінку.
Сама ж агресівність має на увазі ситуативне, соціальний, психологічний стан безпосередно перед або во время агресівної Дії.
Так саме хочеться відзначіті, что Кожна особа винна мати Певний ступінь агресівності, оскількі агресія є невід'ємною характеристикою актівності ї адаптівності людини.
В. Клайн считает, что в агресівності є певні здорові РІСД, Які просто необхідні для активного життя. Це - наполегливість, ініціатива, завзятість у досягненні мети, Подолання Перешкоди. Ці якості властіві лідерам. p> Р.С. Хоманс считает, что агресію может віклікаті Ситуація, пов'язана з Прагнення до справедливості.
Реан А.А., Бютнер До та Другие розглядають деякі випадка агресивного проявити як адаптивними властівість, пов'язану з Позбавлення від фрустрації и тривога.
Стан фрустрації - це псіхічній стан, что характерізується наявністю стімулюючої спожи, что НЕ Знайшла свого удовольствие ("Психологічний словник" під редакцією Давидова). Цею стан супроводжується різнімі негативними переживаннями: роздратуванням, відчаєм.
Таким чином, агресію можна розглядаті як біологічно доцільну форму поведінкі, яка спріяє виживаності и адаптації. З Іншого боку, агресія розцінюється як зло, як поведінка, что суперечіть позітівній суті людей.
Так Який акт поведінкі можна вважаті агресивним?
Румянцева Т.Р. считает, что СЬОГОДНІ на перший план вісувається нормативний підхід. Згідно з цією точкою зору, у візначенні поведінкі як агресівної вірішальне місце винне належати Поняття норми. Норми формують своєрідній Механізм контролю за позначені тихий або других Дій. Поняття норми формується в процесі соціалізації дитини. Звідсі поведінку можна назваті Агресивне за наявності двох обов'язкових умов:
1. Колі мают місце згубні для жертви Наслідки.
2. Колі порушені норми поведінкі [33]. p> ВАЖЛИВО роль у становленні агресівної поведінкі грают навчання и виховання. Р.Кратчфілд и Н.Левінсон візнають, что над Агресивне проявити можливий контроль, пов'язаний з процесом соціалізації. Соціалізацією агресії можна назваті процес навчання контролю ВЛАСНА Агресивне устремлінь и вираженною їх у формах, Прийнятних у рамках даної цівілізації. У результаті соціалізації багатая хто вчиться регулюваті свои агресівні імпульсі, адаптуючісь до вимог Суспільства.
Інші ж залішаються вельми агресивний, альо вчаться проявляті агресію тонше: через словесні образи, пріховані Примус, завуальовані вимоги та інше. p> треті нічому НЕ навчають и проявляють свои агресівні імпульсі у фізічному насільстві.
І тут ВАЖЛИВО роль Грає Ранній досвід виховання дитини в конкретному культурному середовіщі, Сімейні Традиції та емоційній фон Ставлення батьків до дитини.
На мнение Й. Заграфової податлівість до агресивних Дій формується в міру Накопичення недоліків у процесі соціалізації. Вона віділяє два Ступені соціалізації:
1. Засвоєння СОЦІАЛЬНОГО досвіду, цінностей, норм культурної поведінкі.
2. Засвоєння субкультурного досвіду Меншем об'єму, альо поведінкі, что містіть норми, Які допускаються агресівність.
Таким чином, податлівість до агресивних Дій формується при недостатньо збалансованій соціалізації.
В
1.3 Агресивне поведінка сучасної молоді в контексті СОЦІАЛЬНОЇ сітуації
Агресивне поведінка молоді - одна з найбільш актуальних СОЦІАЛЬНИХ проблем. ЗРОСТАННЯ насільніцької злочінності среди підлітків, спостережуваного на всьому пострадянському просторі, служити тому підтвердженням. Вченими віділено декілька груп чінніків агресівної поведінкі людини, зокрема, біологічно-генетичні, індивідуально-психологічні Особливості ОСОБИСТОСТІ, спеціфіка виховання, Вплив субкультури, роль ЗАСОБІВ масової комунікації и т.д. Одну з груп таких чінніків складають ситуативні детермінанті - конкретні Соціальні сітуації, что вінікають в процесі міжособового (міжгрупового) Спілкування. Їх Вивчення є необхідною умів аналізу причин агресівної поведінкі людини. Ці Чинник провокують агресивний поведінку даже у неагресивних за характером людей.
Результати ряду ДОСЛІДЖЕНЬ визначили коло СИТУАЦІЙ, Які прямо або побічно могут віклікаті Агресивне поведінку більшості людей. Ними віступають: фізична або словесна (Вербальна) агресія других осіб (особливо, ЯКЩО вона спріймається як навмісна), Ситуація неможлівості реалізуваті свои Актуальні спожи, умови жорсткої конкуренції между взаємодіючімі сторонами, прісутність ОСІБ, что провокують Конфлікт і т.п. [7]. У Основі ціх СИТУАЦІЙ лежить міжособовій (іноді - міжгруповій) Конфлікт - провокація, яка часто закінчується вербальними або фізічнімі випада. Слід Зазначити, что психологічні Особливості підлітків спріяють появі конфліктніх СИТУАЦІЙ практично на всех рівнях СОЦІАЛЬНИХ зв'язків: у Сім'ї (внаслідок Реакції емансіпації), школі/учіліщі (з аналогічної заподій), з ровесниками (Із-за...
