сихічних розладів і захворювань.
Існують і різні так звані нормоцентріческіе підходи до оцінки поведінкової норми і девіації. Якщо в природничих науках орієнтуються на "норму-точку" (наприклад, нормальна температура тіла людини - 36,7 В°), то в соціальних науках "Норма" - це інтервал, оптимальна зона, в межах якої система не переходить на патологічний рівень.
Відповідно до соціальним підходом до девіантної слід відносити поведінка, небезпечне для суспільства та оточуючих людей. Однак не завжди солідарність людей - норма, а класова боротьба - відхилення від неї. Це - "норма-ідеал", що прийшла з етики. Таким чином, проблема норми - міждисциплінарна проблема, коріння якої лежать в общебиологических закономірності психічного розвитку людини і психосоціальних особливостях, а також в етико-філософських нормах.
Отклоняющимся може бути прийнято поведінка, що не відповідає віковим шаблонами та традиціям, що є наслідком ряду причин. Наявність стандарту, фіксуючого типові риси дитини певного хронологічного віку, дозволяє розглядати кожного окремої дитини як варіант, більш-менш відхиляється від основного типу. З урахуванням стандарту - дитину масового типу вікового розвитку - Л.С. Виготський виділив відсталої дитини, дитини-примітиву із затримкою розвитку соціокультурного походження і дитини-дезорганізатора (як "Важкого", так і обдарованого). Підліток з девіантною поведінкою - це, як правило, дитина-дезорганізатор.
Психологічний підхід розглядає девіантну поведінку у зв'язку з внутрішньоособистісних конфліктом, деструкцією і саморуйнуванням особистості, блокуванням особистісного росту і деградацією особистості.
Якщо при визначенні норми і девіації виходити з якогось підходу в Залежно від рамок культури, в якій він проживає, не можна однозначно визначити, що є норма, а що девіація.
Феноменологический психологічний підхід дозволяє відзначити, що в практиці психологи нерідко стикаються не з відхиляється, а з приймаються, відкиданими, відхилюваними дорослими поведінкою. Так, ярлик В«девіантнихВ» серед педагогів носять недисципліновані діти, які постійно привертають до себе увагу, доставляють найбільшу неспокій використанням нецензурної і жаргонної лексики, епізодичним вживанням алкоголю, тютюну, бійками [31].
Слід підкреслити, що з позицій самого підлітка якісь вікові та особистісні особливості дозволяють вважати поведінка, що розглядається дорослими як відхиляється, "нормальними" ігровими ситуаціями, які відображають прагнення до надзвичайним ситуаціям, пригод, завоювання визнання, випробуванню меж дозволеного. Пошукова активність підлітка служить розширенню меж індивідуального досвіду. У період дорослішання важко провести межу між нормальним і патологічним поведінкою [14]. p> Тому девіантом можна називати того підлітка, хто "не просто одноразово і випадково відхилився від поведінкової норми, а постійно демонструє девіантну поведінку ", яке носить соціально-негативний характер.
З певними застереженнями до девиантам можна віднести і категорію обдарованих, оскільки і ті, і інші різко виділяються серед однолітків, як у реальному житті, так і в освітніх установах серед об'єктів фронтальних педагогічних впливів. Існує певна близькість між творчої та девіантної особистістю (особливо з адиктивних поведінкою). Це особливий тип - "шукач збудження". Відмінність полягає в тому, що для справжньої творчості задоволення складає сам процес творчості, а для девіантної різновиди пошукової активності основною метою є результат - задоволення.
Слід зазначити підлітка - "ботана" - свого роду фаната навчання, зацикленість якого на навчальній діяльності виявляється перешкодою на шляху налагодження повноцінного інтимно-особистісного спілкування з однолітками. З іншого боку, така моноканальная активність підлітка не може бути оцінена як свого роду поведінка, що відхиляється, тому що носить просоциальное спрямованість.
Під соціальними нормами розуміються обумовлені суспільним буттям вимоги, пропоновані суспільством (класом, групою, колективом) до поведінки особистості в її взаєминах з тими чи іншими спільнотами та іншими людьми, і діяльності соціальних груп і суспільних інститутів. Кожна соціальна норма дозволяє, забороняє, зобов'язує або припускає бажаність тих чи інших дій і вчинків особистості. Особистість, яка будує свій спосіб життя і поведінку відповідно до вимог соціальних норм, вважається нормотіпіческой, повністю адаптованої (пристосованої) до соціальних умовам. Серцевиною соціальних норм є норми моральності і правові норми.
Крім соціальної норми, в характеристиці девіантної поведінки виділяється також психічна норма поведінки, під якою фахівці розуміють такий стан психіки, при якому особистість повністю віддає собі звіт у своїх діях і вчинках. Психічно нормальна особистість - це осудна особистість, що несе відповідальність за всі свої дії і вчинки, що не страждає психічними хворобами.
Поведінка особисто...
