Отіс працював над створенням тесту. Прийнявши за основу, як це зробив Термен, модель інтелекту Біне і, працюючи таким же чином, як і Термен, Отіс адаптував вже наявні завдання для групового тестування, а також розробив оригінальні завдання. Безперечною заслугою Отіса була розробка таких прийомів пред'явлення матеріалу випробуваному, які вимагали мінімального використання листи. [11]
2.2 Розвиток психодіагностики в період з 1917 року і у 1930 рік
Потужним стимулом розвитку психодіагностичного інструментарію стала Перша світова війна. За висловом П. Фресса, ця війна "Освятила тести". Значною мірою завдяки тестам, які опинилися необхідними для відбору і спеціалізації мільйонів людей, які не мають військової підготовки, багато солдати і офіцери зберегли своє життя і здоров'я. При вступі США в Першу світову війну в армії почалися широкомасштабні тестові дослідження.
У квітні 1917 року був організований Генеральний комітет з психології з метою організації та контролю над психологічними дослідженнями в армії. До Комітету входили багато видних психологи: Мак Дж. Кеттелла, Г. Стенлі Холл, Торндайк та інші. Генеральний комітет організував 11 підкомітетів, покликаних вирішувати різноманітні психологічні проблеми в армії. Так, підкомітет армійського персоналу розробив і впровадив у всій армії кваліфікаційні рекомендації, якими потрібно було керуватися при призначенні призовників на військові посади. У складі Медичного відділу армії було створено спеціальний підрозділ для проведення тестів на розумовий розвиток серед призваних на службу солдатів і офіцерів. До основних задачах цього підрозділу ставилися: виявлення інтелектуально неповноцінних рекрутів, підбір людей для виконання спеціальних завдань і виявлення осіб з емоційними розладами. Вже на початку роботи армійські психологи зіткнулися з тим, що вимагають значного часу на проведення індивідуальні тести не дозволяли справлятися з величезною кількістю осіб, які підлягають обстеженню. Були визначені критерії, яким повинні були відповідати армійські тести для визначення рівня інтелектуального розвитку, серед яких найбільше значення, поряд з валидностью, мали пристосованість до групового використання, а саме швидкість підрахунку результатів, непіддатливість до навченості, інтерес і привабливість, економічність у часі проведення. Настільки масові дослідження дозволили виявити вельми цікавий факт. Виявилося, що близько трьох відсотків молодих людей нації мають розумовий вік нижче 10 років, а середній розумовий вік американських солдатів становив лише 13,5 років. [12] Тим не Проте, слід визнати, що закликувані в армію молоді американці, як правило, вихідці з малозабезпечених верств суспільства, часом просто не вміли писати і читати, не мали навіть елементарних можливостей прилучення до культури свого суспільства. Природно, це не могло не відбитися на результатах тестування. Свідченням тому є і необхідність розробки, для потреб американської армії того часу, крім тесту "Альфа", його аналога для тих, хто не опанував грамотою - тесту "Бета". p> Після Першої світової війни, незважаючи на зберігається популярність в США Стенфордського версії шкали Біне - Симона, розроблялися і інші варіанти цього тесту. До найбільш відомих з них належать шкали Кульмана (1922 рік), Йєркса (1923год), а також оригінальна версія Герінга (1922 рік). З'явилося також багато нових, орієнтованих на обстеження декількох чоловік, тестів: класифікаційний тест вже нами згадуваного Отіса (1923 рік), форми А і Б; групові тести Діарбона (1922 рік); шкала CAVD на визначення розумових здібностей Інституту досліджень в галузі освіти (1925 рік), розроблена під керівництвом Торндайка; тест аналогій Міллера (1926 рік); тести на визначення розумових здібностей Кульмана-Андерсена (1927 рік); груповий тест Термена (1920 рік); користувався популярністю в Англії, тест "Нортхамбер-ленд" на випробування розумових здібностей (1920 рік), створений Гофреем Томсоном і названий згодом тестом Морі Хаус (1925 рік). У Європі також плідно працював у галузі діагностики інтелекту Рішар Мейли. Розроблений їм Аналітичний тест інтелекту (1928 рік) базувався на развиваемой в його дослідженнях теорії про чотирьох найважливіших чинниках інтелекту: доступною труднощі, пластичності, цілісності і швидкості. На підручниках психодіагностики Мейли, неодноразово перевиданих на різних мовах, виховувалися багато поколінь європейських психологів.
Для завершення короткого огляду тестів, створених в це десятиліття для вимірювання інтелекту і спеціальних здібностей, назвемо також Дошки форм Ферпосона (1920 рік); Збірний тест загальних механічних здібностей, винайдений Дж. Стенквістом в 1923 (це був перший тест, призначений для вимірювання здібностей дітей і дорослих до збірці частин механічних приладів); Тест малювання людини (1926 рік), створений Флоренс Лаурою Гудинаф, в якому визначення розумового рівня дитини здійснювалося за допомогою отр...
