самим виконувати програму вчителя, і ця програма приводить його до оволодіння новими системами знань і новими системами коштів (листом, рахунком, які є новими засобами його інтелектуальної діяльності). p> Засвоєння цих нових знань і нових засобів інтелектуальної діяльності переводять дитину на нову фазу і створює нові психічні формули діяльності, психічні новоутворення. p> Такими психічними новоутвореннями, формованими в шкільному віці, є, перш за все, абстрактні дії (наприклад писати палички, зображати літери); абстрактне сприйняття (наприклад, абстрагувати з слів звуки, з яких складаються слова). Це веде до виникнення відстороненого мислення, тому що чим, як не абстрактним мисленням, є елементарний рахунок, називання предметів, аналіз відносин, в які вступають предмети, відносини, засвоювані у вигляді нових систем шкільних знань? p> Шкільний вік починається з зовнішніх дій: для того, щоб перерахувати, дитина перебирає речі рукою. Потім він починає називати речі числом, а потім починає рахунок у розумі. Останнім новоутворенням шкільного віку та є формування розумових дій дитини і тих інтелектуальних процесів, які кладуться в основу всього подальшого розвитку пізнавальних процесів. Це створення розумових внутрішніх дій, які формуються у шкільному віці, є основою для перехід до наступного етапу - підліткового, юнацького - і нарешті до дорослого віком, у якому формуються основні складні види розумової діяльності, мотиви до праці, моральні цінності, розумові операції - і все це кладе основи для формування тих видів психічної діяльності, які властиві зрілій людині. p> Ось коротке перерахування основних етапів, через які проходить дитина в онтогенезі. p> Розкриття основних принципів психологічного розвитку треба почати з вивчення на трьох основних концепцій психологічного розвитку в онтогенезі, які до сир пір залишаються широко поширеними в психологічній науці. Перша з них - це теорія психологічного розвитку як біологічного дозрівання; друга - теорія психологічного розвитку як навчання і третя - теорія, яка прийнята зараз в психологічній науці - теорія психологічного розвитку як якісна зміна психологічних процесів, формованих у діяльності дитини, в його активному спілкуванні з навколишнім сивий. Так як боротьба цих трьох теорії з перемогою останньої теорії становить суттєве ядро ​​всієї теорії психології, треба зупинитися докладніше на їх принципових засадах. <В
1. Психоаналіз
Психоаналіз був і залишається для нас найбільш суперечливим і таємничим методом психології. Слово це знає кожен, навіть самий далекий від психології людей. Ну хто не чув про Зігмунда Фрейда? p> З іншого боку, психоаналіз є мало поширеним і доступним, оскільки в Казахстані ще не сформована практика психоаналізу.
Чи отримає цей метод у нас таку ж широку популярність, як на Заході, - покаже час. p> Психоаналіз невіддільний від імені Зігмунда Фрейда. Чи відповідає те, чим ви займаєтеся зараз, класичним зразком, чи це вже щось інше?
Зигмунд Фрейд залишається батьком-засновником психоаналізу. Знання його теорії необхідно для людини, який цікавиться психоаналізом. Зараз виникло багато різних напрямів, які називають себе фрейдистськими, але вони розвивають якусь одну з ідей фрейдизму. p> Психоаналітикам добре відоме ім'я Мелані Кляйн. Вона, якщо можна так сказати, є винахідником психоаналізу для дітей. В Англії, наприклад, виникли цілі течії, які засновані послідовниками М. Кляйн. p> Фрейд в 1905 році створив вчення про дитячий психоаналізі. Це вчення базувалося на його спогадах і на поведінці його батька. А Мелані Кляйн, всупереч існував думку, що на маленької дитини можна впливати тільки через батьків, стала практикувати спілкування з дитиною в руслі психоаналізу. Для цього вона використовувала масу предметів та іграшок. Ними наповнювалася кімната, вони допомагали встановлювати контакт з маленьким чоловічком.
Хоча англійська школа дитячого психоаналізу продовжувала називатися фрейдистской, вона пішла по власним шляхом. Акцент, зокрема, був зроблений на взаєминах дитини з матір'ю, а не тільки з батьком. Особлива увага зверталася на відносини людини (Дитини або дорослого) з його оточенням. p> У Франції найбільшим послідовником Фрейда був Жак Лакан, який вніс своє розуміння в психоаналіз. Для Лакана основним чинником є ​​мова людини, яка і відображає підсвідоме. При цьому Лакан вважав себе учнем Зигмунда Фрейда. p> Вчення Фрейда збереглося, і йому вірні дуже багато, але виникло як мінімум шість-сім різних напрямків у психоаналізі, сам Зигмунд Фрейд був би здивований, якби дізнався, у що сьогодні перетворилося його вчення.
Робота з дітьми залишається пріоритетною для психоаналізу, оскільки чим раніше починаєш займатися з дитиною психоаналізом, тим більше вірогідність того, що він уникне будь-яких проблем у майбутньому. p> Видатні англійські дитячі психоаналітики Джеймс Віннікотт і Джон Боулбі займалися важкими дітьми. Взагалі англійська школа внесла...
