ї діяльності, як результат цієї діяльності. Отже, формування особистості підлітків може здійснюватися в процесі соціальної діяльності.
Така діяльність являє собою двоєдиний процес, де з одного боку суб'єкт внаслідок діяльності, В«віддаючи свої сутнісні силиВ» і здібності, об'єктивує себе в них, з іншого боку - саме це об'ектівірованіе суб'єкта передбачає зустрічний процес пізнання, оволодіння, розкриття і присвоювання властивостей В«Об'єкта, який був створений попереднім поколінням, іншими людьми до нього В».
Таке присвоювання В«Соціальних зв'язків, знань, умінь і навичок успішно і найактивнішим чином здійснюється в умовах культурно-дозвіллєвої діяльності. Саме в дозвільної діяльності діти і підлітки знайомляться з мистецтвом, природою, працею, нормами і правилами міжособистісного спілкування, етичними та естетичними цінностями. Як відомо, поведінка, що відхиляється підлітків є наслідком порушення процесу соціалізації. І її корекція можлива лише через залучення підлітків до сфери дозвільної діяльності, оскільки тут підлітки більш відкриті для впливу і взаємодії на них самих різних соціальних інститутів, що дозволяє з максимальною ефективністю впливати на їх моральний образ і світогляд.
При розгляді культурно-дозвільної діяльності як педагогічного процесу, важливе значення має визначення найбільш ефективних форм і методів впливу, складових в системі методику, яка дозволяє досягти соціально-педагогічних цілей в роботі з підлітками відхиляється - об'єкта педагогічного впливу.
Насамперед, ефективність виховного впливу культурно-дозвільної діяльності на підлітків багато в чому залежить від вибору форм як важливих прийомів вираження змісту діяльності. Форма - це поєднання способу і засобів організації процесу культурно-дозвільної діяльності, обумовлене його змістом [9, c.78].
Організаційні форми роботи з підлітками повинні бути спрямовані на розвиток їх пізнавальних інтересів і здібностей. Важливо відзначити, що підлітковий період розвитку характеризується суттєвими змінами всіх сторін особистості - психіки, фізіології, взаємин, коли підліток суб'єктивно вступає у відносини з світом дорослих. Тому тільки диференційований підхід у виборі тих чи інших форм зможе забезпечити ефективність їх впливу. Одна з таких форм - художня форма.
Включає в себе повідомлення про найбільш активних події, які об'єднані за ступенем важливості і підносяться образно за допомогою емоційних засобів впливу.
До даної формі можна віднести - масові уявлення, вечори відпочинку, шоу-вистави, видовища, літературні вечори, творчі зустрічі з відомими людьми.
Вищеперелічені форми як вечори відпочинку, шоу-вистави викличуть особливий інтерес у підлітків у двох випадках: якщо пронизані духом змагання, і пройняті глибоким ліризмом. Адже нереалізована ніжність душі і прагнення в усьому змагатися зі однолітками є особливостями важких підлітків.
Яскравою формою організації видовищних подання є бали і карнавали. Вони присвячуються найважливішим подіям у житті підлітків, але, на жаль, ці форми зараз застосовуються рідко, так як для таких свят потрібні гарні костюми, чого не можуть дати багато дозвільні установи.
Просвітні форми включають в себе лекції, бесіди, диспути, конференції, екскурсії. Так, наприклад, в процесі участі в диспуті, дискусії підліток пізнає не тільки щось нове, а й навчається формувати свою точку зору.
Так, наприклад, в підлітковому віці дуже хвилюють дитини проблеми статевого розвитку, і тому лекції, бесіди на цю тему викличуть великий інтерес.
У практиці культурно - дозвільної діяльності зустрічається така форма, як пізнавально-розважальна [3, c.118]. Вона має велике значення для підліткового віку. Саме в цей період змінюється характер ігрової діяльності, можна сказати, гра втрачає свою В«казковістьВ»,
В«таємничістьВ». На перший план виступає пізнавальна значимість гри.
Найбільший ефект дають форми, запозичені з телевізійного екрану, наприклад пізнавально-розважальні ігри В«Брейн - рингВ», В«Що? Де? Коли? В». p> Найбільший інтерес у підлітків викликає така форма організації дозвілля, як дискотека - клуб [12, c. 148-150]. Існує два види дискотеки - освітньо-освітні (дискотека-клуб) і танцювально-розважальні (дискотека-танцмайданчик). Якщо в першому випадку переслідується чітка мета, яка супроводжується якоюсь тематикою, то друга не має ніякої мети. Так, створення диско-клубу сприяє розвитку музичного смаку.
Особливу роль у розвитку духовних начал особистості підлітка, її спеціалізації грають соціально-практичні форми. Враховуючи соціальні та практичні інтереси підлітків, можна створювати кімнати психологічного розвантаження, секції, гуртки з фізичної культури і спорту, навчання шиттю, технічному творчості [29, c. 55]. p> Таким чином. Сформовані в даний час форми культурно-дозвіллєвої діяльності мають метою, перш за все, духовний розвиток особисто...
