p>
В останні роки з'явилася велика кількість неповних сімей, які утворюються внаслідок розірвання шлюбу, позашлюбного народження дитини, смерті одного з батьків або роздільного їх проживання. p> У дитини, який живе тільки з одним з батьків, мається набагато менше можливості знайомитися з різними варіантами соціального досвіду. p> Обмежене коло основних соціальних ролей, які дізнається дитина в неповній сім'ї, веде до того, що дитина мало знайомиться з соціальним досвідом людей, що може відбитися на його розвитку. Практично для нього знайома одна соціальна роль - його матері (чи батька, залежно від того, з ким живе дитина). p> Вважається, що обмежені можливості знайомства з різними соціальними ролями в неповній сім'ї найбільше стосуються дівчаток, так як хлопчики, особливо підліткового та старшого шкільного віку, завдяки спортивним, природничонауковим або технічним інтересам, як правило, знаходять достатню кількість чоловічих прикладів, тому відсутність батька у них в певній мірі згладжується. Тим Проте, приклад статеворольової поведінки подружжя в сім'ї він не має. У дівчинки, яку виховує одна мати, можуть формуватися спотворені уявлення про чоловіків. Якщо у дівчинки виховувалося уявлення про них на прикладі краху ідеалу матері, її розчарування, її неприязного ставлення до колишньому чоловікові, то у дочки може розвинутися загальне деформоване уявлення про еротику та секс. Навіть без цього помилкового виховання існує небезпека, що дівчинка через відсутність власного батька створить свій ідеал чоловіка, частіше всього мало реалістичний, більше схожий на образи героїв художніх творів, кінофільмів або телепередач. Зрозуміло, що така дитина при зустрічі з дійсністю дуже легко може розчаруватися в житті. p> Відсутність наочного зразка взаємин чоловіка і дружини, батька і дитини, матері і дитини, відносин кожного з них до сім'ї як колективу породжує ризик того, що у дітей сформуються викривлені погляди на шлюб і сім'ю, що перешкодить у майбутньому становленню їх власної сім'ї. За статистикою - частіше розпадаються сім'ї тих, хто виховувався в неповній сім'ї. p> З. Матейчик підкреслює, що, незважаючи на те, що відсутність в сім'ї батька чи матері є (з точки зору соціальної підготовки дитини) серйозним недоліком, іноді краще, щоб взагалі не було батька, ніж мати деформований, негативний, відштовхуючий приклад.
Неадекватне уявлення про шлюбно-сімейних відносинах мають і діти, які виросли в так званих сім'ях групи соціального ризику. Найчастіше це сім'ї, які мають алкоголіків, наркоманів, осіб з девіантною поведінкою, де застосовуються різні форми насильства. У таких сім'ях деформуються уявлення дітей про шлюб, виникає неправильне розуміння рольової поведінки членів сім'ї. p> Але не завжди неблагополуччя проявляється настільки явно. Є сім'ї, які на перший погляд цілком благополучні: батьки піклуються про дітей, про їх розумовому та фізичному розвитку. Однак при ближчому знайомстві з'ясовується, що в сім'ї напружена атмосфера, між батьками постійні конфлікти, з'ясування відносин. Від сторонніх очей це приховано, але дитина день у день живе в цій обстановці, що травмує його психіку, формує неправильні уявлення про належне поведінці в сім'ї. p> Німецький дослідник психології сім'ї Лінда Анзорг пише: В«Молоді люди, що перейняли негативні риси поведінки своїх батьків, відчувають в житті великі труднощі, ніж інші: їх сімейне життя починається з того, що їм доводиться спочатку переучуватися, перш ніж почати вчитися мистецтву жити в сім'ї. Переучування вимагає додаткових сил - як від людини, так і від навколишнього його світу. Майже всі батьки хочуть В«добре підготувати дітей до життяВ», але при конкретному аналізі виявляється, що багато дітей отримують неблагополучний старт у житті В»[3,156]. p> Результати соціологічних досліджень показують, що роль сім'ї у формуванні ставлення до самого шлюбу і бажаних форм взаємодії між чоловіком і дружиною, вельми суперечлива. У тих сім'ях, де батьки показують приклад високої задоволеності подружжя спільним життям, діти більшою мірою орієнтуються на реалізацію подібних відносин у власному особистому житті.
У більшості сімей батьки не ставлять в якості однієї з виховних завдань спеціальне формування та розвиток орієнтацій і установок на ідеальне подружжя. Сім'я, в першу чергу, займається виробленням тих навичок, які будуть потрібні в майбутнього сімейного життя, приділяючи менше уваги вихованню якостей, забезпечують високу задоволеність подружніми стосунками. Вказується лише на необхідність турботи про близьку людину, проте її зміст нерідко зводиться до виконання деяких побутових функцій, а також до матеріального забезпеченню чоловіком своєї дружини.
Дослідження Сисенко В.А. показали, що батьки намагаються прищепити, в першу чергу, своїм дітям такі якості, які будуть потрібні їм у майбутньому сімейному житті: працьовитість, хазяйновитіст...
