тєвої позиції, що, природно, пов'язане з труднощами і стражданнями. Таке усвідомлення нерідко супроводжується бурхливими емоціями і носить характер реакції, подібної катарсису: відкидання помилкового, наносного, моральне очищення особистості. p align="justify"> Діалог - творчий процес, його не можна спланувати і запрограмувати. Він може, як і будь-який творчий процес, відбутися або не відбутися. Крім того, можна розробляти і уточнювати принципи діалогічного спілкування, але слідування їм ще не гарантує успіху, який залежить від розвитку творчого В«ЯВ» педагога. p align="justify"> Психолого-педагогічний зміст діалогічного підходу складає організація суб'єкт-суб'єктних відносин, пов'язаних з спільним пошуком способів вирішення педагогічних завдань.
Міжособистісний діалог є вищим, власне особистісним рівнем спілкування, що створює найбільш сприятливі умови для прояву та розвитку особистості та є одним з найважливіших засобів цього розвитку, саме готовність і здатність до діалогу ми вважали вищим рівнем розвитку комунікативної компетентності. Основним змістом особистісного компонента на цьому рівні є спрямованість на діалогічне спілкування - що і було прийнято нами в якості головної мети підготовки до спілкування. p align="justify"> Висновок
Спілкування - це взаємодія двох або більше людей, спрямоване на узгодження та об'єднання їх зусиль з метою налагодження відносин і досягнення загального результату.
Спілкування завжди тісно пов'язане з діяльністю, і саме може розглядатися як особливий вид діяльності. Спілкування виконує різноманітні функції в житті людей. p align="justify"> Спілкування має величезне значення у формуванні людської психіки, її розвитку і становленні розумного, культурного поведінки. Через спілкування з психологічно розвиненими людьми, завдяки широким можливостям до навчання, людина набуває всі свої вищі продуктивні здібності та якості. Через активне спілкування з розвиненими особистостями він сам перетворюється в особистість. p align="justify"> Міжособистісний діалог є вищим, власне особистісним рівнем спілкування, що створює найбільш сприятливі умови для прояву та розвитку особистості та є одним з найважливіших засобів цього розвитку, саме готовність і здатність до діалогу ми вважали вищим рівнем розвитку комунікативної компетентності. Основним змістом особистісного компонента на цьому рівні є спрямованість на діалогічне спілкування - що і було прийнято нами в якості головної мети підготовки до спілкування. p align="justify"> Список використаної літератури
1. Андрєєва, Г.М., Яноушек, Я. Взаємозв'язок спілкування та діяльності/Г. М. Андрєєва, Я Яноушек. - М., 2001. p align="justify">. Алякринский, Б.С. Завантаження та його проблеми/Б. С. Алякринский. - М., 2001. p align="justify">. Бодальов, А.А. Сприйняття і розуміння людини людиною/А. А. Бодальов. - М., 2002. p align="justify">. Леонтьєв, А.А. Психологія спілкування/А. А. Леонтьєв. - М., 200. p align="justify">. Немов, Р.С. Психологія/Р. С. Немов. - М., 2001. br/>
