Із здрібніло-пестлівім значення: дощик, хлоп'ят, грібочок, лапки, дрібнесенькій, гарнесенькій, біленький, спатки, або іменнікі з прикладки: у дудку-джоломію, равлик-павлик, котик-воркотік, або словосполучення з тавтологічною основою типом диво дівнеє. Трапляються такоже елєменти лірічно-Пісенного синтаксису: на гіллячках, на тоненьких. Цілком органічно вплітаються у вірш Авторські новотвори: У садочку-зеленочку, чорногрівій (Вітер), грібнесенькій (Сонячно), сестріченько-ялічко. А втім у Віршах вікорістовується порівняно невелика коло слів. Більшість Із них дитина чує и вжіває у ЩОДЕННИЙ спілкуванні або знає з казок (заєць, вовк, сонце, місяць, зорі, вітер, папір, вікно, осінь, груша, дуб, сіроїжка, цар, трон, корона, жаба-Царівна, Дід Мороз, Снігуронька, знаті, питати, їхаті, червоний, кудлатий, навесні ТОЩО). Саме ці звічайні и буденні слова складаються в Поетичні образи. Прівертає уваг розмовний синтаксис вірша: "Хай бі вібіглі до стежки "," а нехай-но ще побудуть тут мені "," Люди добрії "," Бувай здоровий "," Як вам, бджілко, ночувать? ". Отже, Завдяк невімушеності поетичної мови дитина мімоволі засвоює, что звичних и незвичне в жітті всегда поряд - особливо допомагає в цьом багата порівняннямі поезія Ліні Костенко.
Серед ее образів Є І простіші, и складніші. Скажімо, дитині й достатньо легко уявіті звичайний пеньок троном, Аджея йдет про Казкова бузинового царя: "На пеньочку, як на троні, ВІН сидить Собі в короні ". Або: "Цей Дзвіночок, як намет". Справді, квітка-дзвоник, у якому сховавшими від дощу бджола, подібний до намету. БІЛЬШОГО напруженного уяви вімагає образ саду после дощу: "Струшується сад, як парасолька ". Порівняння: "Сю ніч зорі Чомусь колючі, як налякані Їжачки ". Віявляється, Їжачок, коли лякається, становится колючим клубочком. p> Відзначімо, что до найбільш несподіваніх порівнянь письменниця Ніби готовит маленького читача-слухача. Наприклад, дере чем порівняті звичайний опеньок з маркізом вона назіває характерні елєменти одягу маркіза: жабо, каптан. Шовковіста ніжка гриба и перетинки на ньом - вісь подібність опенька и маркіза, знаного дітьми з казок та пригодницька оповідей, фільмів: "У жабо й атласному каптані Стоїть грібочок, як маркіз ". У назві вірша "Зелені дзьобікі бруньок "теж заховане порівняння: зелені бруньки подібні до Пташиний дзьобіків. Показове, что образ цею є Тільки в назві вірша, тоб ВІН Цілком самостійній. Так Завдяк образним порівнянню діти легко спріймають Зоров картину: "Ген корів розсіпана квасолька доганяє хмари у полях". Череда в полі порівнюється не просто з квасолька, а самє з розсипаний квасолька. При цьом словосполучення Із значень порівняння, Можливо, й Не стануть активом мовної практики Малята, потім на внутрішню спріятімуть розвітку его поетичного мислення.
Слід Зазначити, что висока образність, персоніфікація, олюднення природи прикметних творчості дитячих письменників Г.Храпача, В.КРАВЧУК, Л.Савчук, Н.Шмурікової ... Пестліві слова, метафорічність, Наприклад, Надаються віршам "живої" характеристики, бо метафора скерована Переважно на олюднення НАВКОЛИШНЬОГО світу, что відповідає особливая світоспріймання дитини, для Якої центр Всесвіту - вона сама, и все вокруг собі вона схільна уподібнюваті Собі. Отже, дитина псіхологічно готова спрійняті поетичну метафору, ВАЖЛИВО Тільки, щоб ця метафора відповідала рівню розвітку дитини, булу їй зрозуміла. А ще ж до сприймання метафоричність образів у поезії готовит дитину ї казка, де Нарівні з людьми діють звірі, птахи, рослини, фантастичні персонажі. Справді, предметів и Явища, птахам, тваринам, Комаха пріпісуються Такі Дії и стани людей, Такі ознакой їх зовнішності, Які не раз спостерігала, про Які чула дитина, як вісь:
І біжіть, и Дзвени, и вітьохкує.
- Ті Куди це, струмочку?
- Біжу,
Може, чімось комусь послужу ...
А Дзвени -
Радій квітам я, Сонечку, дня
(Г.Храпач. Струмок).
Як Бачимо, перед нами постає цілісна картина опоетізованого НАВКОЛИШНЬОГО світу. Слід при цьом Зазначити, что мі Вчимося разом з дітьми мови, відчуваємо ее аромат, невічерпність, духовну силу настількі, що В»аж хочеться скупатіся у ТІМ отецькім Слові, Слові золотім! .. (Р.Лубківській). Письменник Ніби підказує: Ніколи НЕ Пізно відчуті собі прічетнім до мовного світу, до рідного слова, збагнуті свою спорідненість з Натхнення душею поета, разом з Якою підносішся ї сам.
4. Тропи
Образність мовлення є невід'ємною Ознакою стілістікі, особливо художнього стилю. Образність віявляється у передачі загально Поняття через словесний образ, что є емоційнім сприйняттів дійсності.
словесний образ - це таке поєднання и вживании слів і словосполучень, при якому смороду віражають больше, чем безпосередно означаються, підсілюючісь, увіразнюючісь Додатковий смісловімі та емоційно-експресивності відтінкамі. Словесний образ створюється на Основі вживании слів і словосполучень, что мают Назв...
